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第4章　种群和群落第3节　群落的结构学习目标1.识别群落,说出群落水平上研究的问题。2.描述群落的结构特征。3.尝试进行土壤中小动物类群的调查研究。学习过程导入新课利用课件展示“某个池塘中生活的部分生物”图片,请同学们认真观察,思考两个问题:1.这个池塘中有哪些生物种群,请列举出来。2.假如池塘中的肉食性鱼类大量减少,池塘中的种群数量将会出现什么变化? 探究新知探究一、群落的概念[自主学习1]结合“池塘中生活的部分生物”的图片,请思考下列问题。(1)池塘中这些生物种群生活在一起,是独立的,还是有着直接或间接的联系?(2)如果我们把池塘中所有的生物种群看做是一个整体,这个整体叫什么?(3)什么叫群落?请根据上述分析用自己的语言来给群落下个定义。[自主总结1](1)群落的概念:同一时间内聚集在　中　的集合。?(2)判断群落的关键词:　、　和　。?探究二、群落水平研究的问题[自主学习2](1)阅读课本P71“研究群落”的内容,小组讨论在群落水平上研究的问题是什么?与在种群水平上研究的内容有何不同?(2)观察教材P72“图4-8 新疆北部的常绿针叶林”“图4-9 福建武夷山的常绿阔叶林”图片,请说出这些群落在物种数目和组成上的差异,包括常见的物种、占优势的物种等。(3)什么是物种丰富度?不同地区群落的物种丰富度的差异主要与什么有关?从两极到热带群落的类型为苔原、针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、热带雨林,其物种丰富度在如何变化?(4)群落中的生物之间有着复杂的种间关系,这些种间关系有哪些?(5)阅读课本P72~73“资料分析”中的资料1,讨论并回答下列问题。①高斯选用了什么生物作为实验材料?②这个实验的现象是什么?③为什么会发生这种现象?(6)大草履虫和双小核草履虫的种间关系为竞争。思考下列几个问题。①导致竞争的原因是什么?②竞争的结果是什么?(7)阅读课本P72~73“资料分析”中的资料2,小组合作讨论以下问题:①猞猁和雪兔间是什么关系?②分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况,你能发现什么规律? ③资料1和资料2中,两个种群之间的相互作用结果有什么不同? (8)蛔虫和人之间的关系是什么?这种关系中对何者的生存是有害的?(9)地衣是藻类和真菌的共生体。真菌给地衣提供水、无机盐等,地衣通过光合作用为真菌提供有机物。地衣中的藻类和真菌是什么关系?(10)尝试在坐标系中绘制构成竞争、捕食和互利共生三种关系的两种生物的数量变化曲线。[自主总结2]生物种间关系及比较关系数量坐标图特点举例如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物　,呈现出“同生共死”的同步性变化?对　有害,对　有利。如果分开,则寄生生物　,而寄主会　?续表关系数量坐标图特点举例数量上呈现出“　”或“　”。两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越　?一种生物以另一种生物为　,数量上呈现出“先增加者　减少,后增加者　减少”的不同步性变化。　是被捕食者,　是捕食者?探究三、群落的空间结构[自主学习3](1)群落的空间结构包括哪些?(2)观察课本P74“图4-11 森林植物的分层现象”和“图4-12 某森林中鸟类的分层现象示意图”,分析并总结影响植物分层的主要环境因素是什么?导致动物分层的原因主要有哪些?(3)观察课本中的“图4-13 某草地群落的水平结构”,从中可以看出群落在水平结构有什么特点,其影响因素主要有哪些?[自主总结3](1)垂直结构:垂直结构是指群落在空间上的　现象。它是群落中各植物间及植物与环境间相互关系的一种特殊形式。群落的分层现象,是　的结果。引起森林植物分层分布的主要原因是　,引起动物分层分布的主要原因是　。?(2)植物群落水平结构的主要特征就是它的镶嵌性。植物个体在水平方向上的分布不均匀,从而形成了许多小群落。导致分布不均匀的原因有哪些?探究四、“探究”——土壤中小动物类群丰富度的研究[自主学习4]实验材料:土壤中的小动物。这些小动物对动植物遗体的分解起重要的辅助作用。探究问题:可调查某处土壤中小动物类群丰富度;也可通过调查来比较不同土壤中小动物类群的丰富度;还可考虑在不同时间(如白天与晚上)或不同空间(如不同深度土层)小动物类群的丰富度。探究过程:(1)准备:①制作　。因为土壤中的动物有较强的活动能力,而且身体微小。因此不适用于　法或　法进行调查,常采用　取样进行采集、调查的方法。?②记录。记录调查地点的　和　的主要情况。提出安全注意事项。?(2)取样:选择取样地点,将表土上的落叶轻轻拨开,用手来回旋转罐子,将其按入土中,按压至罐底与地表几乎齐平,用花铲将罐内的土连罐子一起托出,将罐子中的土倒入　中,袋上应标明取样的　和　等。?(3)采集小动物:采集体型较大的动物:①用　;②　法;放在瓷盆内,挑拣动物。?