五下数学第六单元全解.doc

马庄小学教学案设计 课　　题 圆的认识 课时 第1课时 总第 50课时 教学内容 P85-86例1、例2、“练一练”、第1、2小题、练习十三1-4题 教学目标 1、让学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征； 2、知道什么是圆心、半径和直径，能借助圆规画指定大小的圆； 3、让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教学重、难点 1、在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征； 2、画规定大小的圆。 教学准备 线、珠子、圆规、挂图、白纸、教学光盘等。 教　学　过　程 教学环节 教学内容及教师活动 预设学生活动 二次备课 一、创设情境，导入新课。 一、找圆，感知“圆是曲线图形”。 1、出现一组圆形图片，学生欣赏。 2、摸圆：把圆形与长方形、正方形、平行四边形、梯形等放在一个不透明的口袋里，让学生摸出圆形，并说说你怎么会这么准确地摸到圆？ 3、说说：圆在我们生活中随处可见。老师给大家带来了一些。（大屏幕出示你知道吗图片。） 二板书课题： 圆的认识 交流：圆与以前学过的图形有什么不同？ 二、自主探索，获取新知。 一、画圆： 1、教师给每个小组提供线、图钉、圆形物体等工具，组织学生选择其中的工具画圆，边画边思考圆与我们以前学过的平面图形有什么不同。 2、交流：圆与以前学过的图形有什么不同？ 总结：圆是曲线图形。 3、学生展示自己是借助什么工具怎样画圆的？ 注意最后请用钉子和绳子画圆和用圆规画的同学介绍。 4、刚才，同学们“八仙过海，各显神通”，画出了这么多的圆。你觉得用什么工具画圆最方便，最标准呢？（圆规） 二、下面我们大家就用圆规在纸上画一个圆。 1、认识圆规，介绍构成。 2、学生自主尝试用圆规画圆。 3、评一评，议一议。 4、根据学生的回答，小结画圆的注意点。媒体演示画圆的方法。 5、画规定大小的圆： 教师：请你想不想用正确的方法再画一个圆？但老师又一个要求：你能想办法使我们班每个人画的圆都一样大吗？ 6、师：你能想办法测量一下你的同桌画出的圆是否符合要求？ 介绍了相关的一些概念，请打开课本p86，自学例2下面的一段话。 7、学生汇报。 师：从课本中你学到了什么？ 请学生在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。 8、下面老师想考考大家，找出下面圆的直径和半径。 出示练一练的第1题。注意让学生说明怎样想的？ 通过刚才的练习，你有什么想法吗？ 评一评，议一议。 分组讨论。 交流： 把自己作品放在一起，比一比，用一句话评价一下同桌画的圆，好吗？ 在自己画的圆上标出圆心、半径和直径。 三、巩固练习，拓展提高。 一、出示研究的要求和问题： 1、先任意画一个圆，把它剪下来，再画一画、比一比、折一折，在小组里讨论： （1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？ （2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ （3）同一个圆的直径和半径由什么关系？ （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 学生先独立活动，在小组内交流。教师注意选择代表性的发现。 2、小结：刚才大家通过自己的努力又发现了圆的这么多的特征，看来只要善于观察，善于探索，善于研究，就会有意想不到的收获。 二、回顾总结，点拨学法——引发再思考。 1、教师：今天我们一起研究了圆。通过学习，你对圆有了哪些认识？在研究圆时，我们用了哪些方法？ 让学生先回顾学习的过程，再交流学习的收获与体会。 4、 教师：圆在我们生活中随处可见，老师收集了一些图片，下面我们一起来欣赏一下。 5、 引发思考：圆不仅给我们的生活带来了美，而且还给我们的生活带来旅客方便，想一想，生活中的一些物品为什么要设计成圆形？比如车轮，你能用今天学习的知识来解释吗？课后思考，我们下节课研究。 操作： 画一画、比一比、折一折。 在小组里讨论； 指名说说。 四、课堂总结，点拨学法。 1、这节课学习了哪些内容？ 2、通过学习你有哪些收获？ 3、你对今天这节课的学习满意吗？ 五、作业。 1、练习十三第1、2题。 2、练习十三第3--6题。 板书设计 圆 的 认 识 1、在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。 2、在同一个圆里，半径长度都相等，直径都相等。 3、原始轴对称图形，它有无数条对称轴。 教学反思 马庄小学教学案设计 课　　题 扇形的认识 课时 第2课时 总第 51课时 教学内容 P88例3、“练一练”、、练习十三第7-13小题。 教学目标 1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系； 2、认识扇形并能准确判断圆心角和扇形； 3、