从评优课看教学(莘庄中学马雪梅)全解.ppt

（二）教案与说课稿的区别 （四）说课与上课的区别 学情分析 （一）学生年龄特点分析 （二）学生学习态度分析 （三）学生已有知识经验分析 （四）学生学习能力分析 ?（五）学生学习风格分析 已知—未知—能知—想知—怎么知 具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作 ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ 细节：成败在此一举 时间一定控制好 分配8分钟比较好的方案是三五分成，前三分钟说教材分析、教学方法、教学手段、学法指导，后五分钟说教学设计、教学过程等。 切记超时过多。 合理使用多媒体 课前，学生已经基本掌握了Photoshop图像处理软件的使用方法，经历了“‘画’引发的故事” 项目活动的设计、素材准备及初步制作环节。他们自己也发现了作品中存在的问题，但是 他们不知道如何解决，于是出现了一个较强烈的学习需求。这种需求为本节课的实施创设 了较好的基础。 陈然老师 学习主体是七宝中学高一学生。虽然他们在各科目考试中有着略高于同龄人的分数，但 其中仍有相当多的学生缺乏必要的自我约束能力和自我学习能力，并普遍缺乏明确的学 习目标和动因。与此同时，他们又对自我有较多自信和较高要求，愿意接受适当难度的 挑战，希望获得较好的成绩和肯定，对教师布置清晰的他们力所能及的任务目标能较好 地执行和完成。因此，本节课的教学目标更多的定位在为他们提供更为丰富的学习体验 上，教学策略也偏重于自主探究学习。 施红蕾老师 学生已经学习了计算机网络基础知识，通过TCP/IP协议的学习，对IP地址有一定的认识， 也知道网卡在计算机网络中所扮演的角色。不过，在原来的学习中，大家忽略了“网络中 计算机的标识”这个视角，也没有把IP地址、计算机名和网卡的MAC地址联系起来并在它 们之间建立起认知的桥梁。 另外，在原来的学习中，学生对于网络这一部分是有困难的，教材中的内容虽然是系统、 严谨、专业的，但是对于高中生来说教材中知识的组织与呈现过于理论、缺乏实践性，也 和学生生活中所认识的网络似乎有着距离，所以，学生十分期待基于生活实际、能实践的 学习。 王冰红老师 从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因 ，怎样有针对性地指导；教给学生合适的学习方法 ；培养学生分析问题、解决问题的能力。 教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。 二、说学法 本节课的学习中，学生已不是知识的灌输对象，而是信息加工处理的主体。学生要想顺利完成教学设计中的三个实践体验活动，需要自主阅读、实践 探究。因此，在毕博平台中，我为学生的自主活动提供了文本、微视频、 小工具软件等素材资料，希望学生能得到成功的体验，旨在体现本节课 学法指导上的自主性、针对性和操作性。另外，通过毕博平台，我还要组织 课堂测试，以体现学法指导的巩固性。 王冰红老师 学法指导 大部分老师没讲到学法指导 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而， 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从 “学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和 培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 郑怡老师 教法的选择要体现培养学生创