降龙十八掌”《让网络学习真正发生的十八法》参考资料.doc

分享网络学习之“降龙十八掌”《让网络学习真正发生的十八法》： “三思”网络学习的真正发生 　　一思: 要让网络学习真正发生，首先需要解决学生真正学习的源动力。无论他是一位传统学习生还是现代学习生，是不须扬鞭自奋蹄的“奋蹄生”，还是一位提着耳朵当面命令才学习的“提耳生”，或者是随波逐流的“茫然生”，甚或打开电脑装学 习的 “蒙混生”，我们都应认真分析学生群体结构，设法挖掘其潜在的学习源动 力，除非他是誓死不学习又一心拿文凭的“单相思生”或打死学不会的“木头生”。 　　二思: 要让网络学习真正发生，需要从教育产品、教育服务、教育环节上下功 夫，做好对学习者的支持服务。要让具有学习源动力的学生有东西可学、能学到东 西，而且便捷地学、有兴趣地学。 　　三思: 让网络学习发生并不难，难就难在真正发生。真正发生很难，达到真正 发生后的预期效果则更难。这不仅需要我们加强教学研究，而且需要加强网络教学 法的研究及教学机制的研究。 　　下策: 让网络学习在教学层面上真正发生 　　1.强制发生。在教学实践中，我们常常规定学生必须进入网络课堂多少次、浏 览课堂多长时间、参与答疑发多少帖，否则扣减多少分。不可否认，强制发生让一 些学生只好“就范”，不能说完全不起作用。此举必不可少也未必奏效，即便有效也 有限。“顶”字之下，也要防止点击率、浏览率上的“灌水”。 　　2.压力发生。为避免“形而上学”(形式上学了，实际没学习)，以平时作业、期 末集中考试等方式促使学生必须学习，通过“平时不用功，考试一场空”的考分压 力，铸造质量保障的最后一道关口。被动自然比不动好，但压力之下的动力方向值 得关注，尤其要加强对铤而走险违纪作弊的关注。 　　3.监督发生。从“性本恶”出发，没有监督的学习就难有真正的学习，通过对学 习过程的全面监控，敦促学生明白“学网恢恢，疏而不漏”的道理，去除蒙混过关的 侥幸心理。例如，加强网上学习记录的后台、前台建设，实现学习过程的自动跟踪 记录等等，不失为有效的监督手段。 　　4.惩罚发生。一方面加强对补考、重新学习环节的建设，另一方面严肃对违纪 作弊的处理，不断唤起学生对真正学习乃至教育的尊重。 　　5.放任发生。加强网络资源建设，把充分的学习资源建在网上，为学生跨越时 空摄取网上知识提供便利。 　　中策: 让网络学习在交互层面上真正发生 　　6.提醒发生。由于网络学习者绝大多数是在职人员，常常是“八小时之内忙公 务，八小时之外忙家务，忙七忙八又忙出新任务”，不进行经常有效的提醒，网络 学习就常在百忙之中被忙掉。通过学习台历、手机短信、网络公告、电话联络、相 互转告等多种途径，加强学习提醒，是网络学习真正发生的重要保障。 　　7.引导发生。书山有路，网络无边，茫茫学海常让学子一片茫然，提供有问必 答、即问即答的管理导学、技术导学、知识导学服务至关重要，甚至还要结合学生 的含蓄特质、学习进度等，建立无问题引导制。 8.混合发生。现代远程教育是一种基于网络又不局限于网络、多种手段并用的 混合教育方式，在国家政策允许的框架下，要把问题聚焦在学习发生及效果的实现 上。为此，要围绕网络学习的真正发生提供网络课件、网络答疑、网上练习、课件 光盘、配套教材或学习资料、适量面授、mp3课件等多种途径和选择，让学习条件 时刻伴随学生左右。 9.协作发生。通过网络答疑室、聊天室、QQ群、师生博客等各类网络沙龙，线 下学习型家庭圈、学习型朋友圈、学习型同事圈、学习型职业行业圈的建立，以及 各类线上、线下第二课堂活动的开展，为学习者获取知识及学习信息创造群体学习 协作空间，让学习者在协作中减少孤独。 　　10.服务发生。把网络教育真正做成服务，用真诚、热心、周到、友好的服务 为学生学习创造温馨环境，提高学习欲望。教育者要像护士蒙眼24小时体验盲人一 样，不断进行换位思考、换位体验。不是以我为主实施教学，而是以学生为本提供 服务。 　　11.职业发生。以应用型人才的培养为目标，打破大学知识、学术与职业、行 业的壁垒，进一步体现网络教育面向广大在职人员、服务于职业行业的特点，不断 将职业行业业务融入案例教学，不断引