做志业幸福的教师全解.ppt

几点感悟，与大家分享 没有研究，就没有成长 ★经历与经验不成比例 一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书 ★在研究的状态下工作 不能把脑力劳动变成体力劳动 ★ 教师的工作应该是智慧密集型的 ★成功来自正确的思维方式和良好的心态 4、善待自己，积极适度休闲 不要透支生命去做于己不利，于人未必有利的所谓“奉献”，努力在规定的时间里完成规定的工作任务，在有限的时间内作有效的事情 要善于利用双休日、寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、幽默等活动，以调整身心、保持精神的健康状态。 学生第二 我认为做为教师，做班主任，首要的任务是让自己的生命滋润起来，让我们的生活富有幸福感。用我们美丽的、鲜活的、充满激情的生命去感动另一个生命；用我们柔软的、善意的、宽容的、幸福的心灵去触及另一个心灵…… 教育是心心相应的工作 ☆一个体重不断增加的人很难教别人减肥 ☆一个倦怠萎靡的老师很难让学生打起精神 幸福着你的幸福，快乐着你的快乐 教师的幸福具有给予性，他把无私的爱给予了学生，以学生的幸福为幸福，以学生的快乐为快乐，学生的全面成长就是教师最大的幸福。这是一种无保留、无条件的、倾其所有的给予。 有多少爱可以重来有多少情可以释怀 人生，一步一步的走过，时光总在不经意间流逝，只有不断的进取才能使有限的生命延长。让我们更加珍惜每个短暂的瞬间，铭记每个人生的美景，使我们的人生拥有更加值得期待的未来。 做志业幸福的教师 王永生 一、做志业幸福的教师 调查：什么样的人最快乐 英国《太阳报》曾以“什么样的人最快乐”为题，举办了一次有奖征答活动，编辑们从应征的八万多封来信中评出四个最佳答案： （1）作品刚刚完成，吹着口哨欣赏自己的艺术家； （2）正在用沙子筑城堡的儿童； （3）为婴儿洗澡的母亲； （4）千辛万苦开刀后，终于挽救了危重病人的外科医生。 什么样的人最快乐？ 从第一个答案中，我们知道必须工作，有工作，就会使人快乐。 第二个答案告诉我们，要学会快乐，必须充满想象，对未来充满希望，始终保持童心，并懂得自得其乐。 第三个答案告诉我们，要学会快乐，一定要心中有爱——那种无私的、不计报酬的爱。 第四个答案告诉我们，要学会快乐，一定要有能力，要有助人为乐的技能。只有这样的人，世人才会给他最美妙的报偿。 启示： 1、工作的人是幸福的人 “为什么工作不能够是我们生命中美好的事情？为什么我们把工作看作是不得不做的事，而不能珍惜和赞美它？为什么人们不能从工作中去体会事物设计的美，感受过程的美，并试着欣赏可持之以恒的价值之美？我们相信这些都是工作本身就具有的。”　 ——美国赫门米勒家具公司总裁赛蒙 启示： 2、境随心转 ，学会宽容 ★只有心中鲜花盛开，才能看见满园春色。 ★我们要学会宽容，要用宽阔的心胸去包容一切违逆和挫折；更要以宽阔的心胸去理解他人的误会和偏见。 ★学会宽容，懂得宽容。那么生活中的许多纠葛、偏见和不快，都会烟消云散，猜忌、疑虑、中伤也将消失无踪。 3、教师的快乐来自于 我们曾经相遇过 对孩子的期望和满足——终生作品 　社会地位——责任 培养学生的工作——使得心灵纯净 持续学习的机会、经验的丰富 不断的成就验证和反馈；能力的直接体现 年轻的心态——教师的健忘症 4、做幸福的教师 教师要把教育看作幸福的职业——志业 一个教育者，体味到了做教师工作的幸福，从教育工作中感受到了幸福，工作就有无穷的动力，他就不觉得教育的辛苦是牺牲而是享受 没有职业幸福感的教师，不可能培养幸福的学生。 不忘本份，园丁角色——实实在在地工作，常怀谦卑之心 上课，是教师的“圣事”。 上好每一节课，应当是教师的基本追求。 事业立身，名利如影。年轻人要力戒急功近利，舍本逐末。 明确“四个观念” 当教师不为发财 为学生不遗余力 爱学生不图回报 做管理不带私心 ★捧着一颗心来，不带半根草去． 二、教育，想说爱你不容易 教育太重要了 教师：国民素质与民族精神的国防军；国家财富的供给者，创造力的释放者；保卫心灵宇宙和无穷潜力的卫士； 教育太复杂了 智慧：世间最复杂的造物——大脑；驾御自己的大脑/面对学生的大脑/应对孩子头脑后面的家长的大脑/沟通领导与同事的大脑/一对一，一对三十，一对六十，一对X或一对N； 教育太困难了 高付出：知识（学科 专业 文化）、精力（体力 智力）、资源（库存） 、专业经验（研究性实践） “辛苦的失败者” 有教师说，“教师不好当，当不好，不当好” 有学生说，“现在只有老师可气” 有家长说，“学生大事小事都是老师份内事” 教师工作时间长，任务重，责任大，心理压力大。现在的孩子越来越聪明了，可也越来越难教了。 许多教师处于一种状况：忙——茫——盲；导致的状态是繁——烦——凡。 教