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训练6 提问技能的训练与评价 一、提问技能的训练 1．提问技能训练目标 (1)掌握提问技能的有关理论，全面理解提问技能的含义，功能、应用要求。 (2)能够结合教学实际，遵照课堂提问的原则独立设计出问点准确、问度适宜、灵活多样的问题。 (3)掌握提问的技巧，并能灵活运用，在课堂教学中能适时提出相应的问题，善于启发诱导，不断提高学生的思维能力，提高教学效果。 (4)能够准确、客观地依据提问技能的评价标准评价自己或他人的提问技能，并能修正不足，逐步完善。 2．提问技能训练建议 (1)首先弄清低级认知提问与高级认知提问的区别，各包括哪些类型，在教学中各有什么作用，学生认识事物，掌握知识的不同阶段各采用哪种类型的提问比较合适，提问中要注意贯彻哪些提问原则。 (2)多到教学现场去听课，多观看优秀教师的课堂教学实录。在观看过程中，认真记录下教师的提问，然后逐一分析： 提出的问题各属于哪种类型? 起了怎样的作用? 贯彻了什么提问原则? (3)平时多训练自己对同一问题用不同的形式、不同的语调等提出来，并使自己的提问清晰、流畅、准确，点题集中。 (4)选一节教材，认真设计提问，然后在微格教室里试教，并针对“学生”可能出现的情况进行正确处理，如： A．学生沉默，没有答问的表示。 B．学生茫然，尚不清楚提出问题的要求。 C．学生回答吞吞吐吐，回答不出来或答非所问。 D．学生回答了一部分，尚不完整。 E．学生回答结结巴巴，但不能较好地表达回答的内容。 F．教师尚未指名，学生就插嘴回答了。 G．学生反应迅速，回答正确，说理清楚。 二、提问技能的评价 表4-1提问技能的评价标准 课题：数字化音频的采集 执教：邢增果 评价项目 好 中 差 权 重 1．提问的主题明确，与课题内容联系密切 2．问题的难易程度适合学生认知水平 3．提问有利于学生发展思维 4．提问有层次，循序渐进 5．提问能复习旧知识，引出新课题 6．提问能把握时机，促使学生思考 7．提问后稍有停顿，给予思考时间 8．对学生的回答善于应变及引导 9．能适当启发提示，点拨思维 10．提问能得到反馈信息，促进师生交流 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 0.l5 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.05 对整段微格教学片断的评价： 优点：以提问复习上节课所学内容的方式一步一步的进行深化以便引出这节课要讲的内容 讲课声音很洪亮 带有讲解的方式进行提问 有很好的停顿让学生有充分的时间进行思考 缺点：讲课语言不够丰富 提问后 进行讲解的条理不清晰 组织语言的能力也不够好 复习后课题引入衔接不自然 有点生硬 （请听课后在以上适当评价等级处划“√”） 课题：域名与域名管理 执教：刘润 评价项目 好 中 差 权 重 1．提问的主题明确，与课题内容联系密切 2．问题的难易程度适合学生认知水平 3．提问有利于学生发展思维 4．提问有层次，循序渐进 5．提问能复习旧知识，引出新课题 6．提问能把握时机，促使学生思考 7．提问后稍有停顿，给予思考时间 8．对学生的回答善于应变及引导 9．能适当启发提示，点拨思维 10．提问能得到反馈信息，促进师生交流 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 口 0.l5 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.05 对整段微格教学片断的评价： 优点：讲课条理清晰 提问贴近生活 具有启发性 能很好的让学生进行思考 便于学生理解 语言组织能力很不错 缺点：讲课过程太快 没能让学生充分理解了再进行下一个问题的提问（不过学生也不咋地配合） 就是感觉有点赶 但其实老师的应变能力还是不错的。 课题：制作电子相册 执教：易香香 评价项目 好 中 差 权 重 1．提问的主题明确，与课题内容联系密切 2．问题的难易程度适合学生认知水平 3．提问有利于学生发展思维 4．提问有层次，循序渐进 5．提问能复习旧知识，引出新课题 6．提问能把握