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教育史 第一章 中国古代教育 （一）学校萌芽的传说 夏朝：“序”（射箭；贵族）与“校”（围栏；平民） 商朝：大学（右学）；小学（左学）；庠；序；鼓宗大学特有名称 (二) 西周的教育制度 1．“学在官府”西周教育制度的显著特点，其表现有二：一是官师合一，二是政教合一 2．大学与小学： 3．国学与乡学： 4．家庭教育：由此看出家庭中从小进行基本生活技能与习惯的教育，进而教以初步的礼仪规则。7岁开始男女有别，男女教育开始分开，女子教育局限在家庭内，相对被轻视。 （三）“六艺”教育 有礼、乐、射、御、书、数构成的“六艺”教育，中心是礼、乐；书数是基础 （四）孔丘的教育思想 　　 1．创办私学与编订“六经”　 2．“庶、富、教”：孔子重视教育在社会发展中的作用，最先论述了教育与经济、社会发展的关系。 　　 3．“性相近，习相远也”：孔子从教育与人的发展关系论证教育的作用，他承认人的成长中，教育起决定作用。 　　　4．“有教无类”与教育对对象。就是主张打破学在官府的局面，扩大受教育对象。 　 5．“学而优则仕”与教育目的 6．“六经”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。 7．论道德教育：道德教育是孔子全部教育活动和整个教学工作的中心。 道德教育以“礼、仁”为核心，以孝为基础。礼是道德的外在行为准则，仁是道德内在情感准则； 8。道德原则：如立志、克己、力行、改过、中庸、内省等。 9．论教师：学而不厌，诲人不倦；热爱学生，以身作则，教学相长，温故知新等。 （五）孟轲的教育思想 被认为是孔子思想的嫡传，封建统治者尊他为“亚圣”。 1．“性善论与教育作用” 2．“明人伦与教育目的”，以“明人伦”为中心的教育目的决定了教育内容是以孝悌为主体的道德教育。 3．“大丈夫”的人格理想：持志养气、“存心养性”、“动心忍性”，“反求诸己”等。 4．“深造自得”的教学思想 。孟子主张内发，强调思，把教学或学习看作是“存养、内省、自得”的过程。 (六) 荀况的教育思想 1．“六经”传人： 2．“性恶论”及教育作用： 3．培养“大儒”的教育目的 ：培养各种治术人才，教育内容就是六经。 4．以儒经为教育内容 5．“闻见知行”结合的教育方法 荀子重视学，主张外求，把学习或教学过程看做是“闻见知行”等环节。 6．论教师：强调教师的作用，把教师提到与天地祖宗并列地位，提高教师的地位。 （七）墨子的教育思想 1．代表农民与小工商业者、注重社会和生产实践的教育团体 2．以教育为“行天下之利，除天下之害”的手段 3．培养能实现“兼相爱，交相利”的社会理想，具有“德行、言谈、道术三方面素质的“兼士” 4．注重科学技术和思维训练的教育内容 5．强调主动、创造的教育、教学方法 6．“素丝说”与教育作用 （八）道家的教育思想 2．“人法自然”与教育作用 3．逍遥的人格理想 4．提出怀疑的学习方法 （九）法家的教育思想 1．提倡耕战的学派 2．人性利己说与教育作用 3．禁诗书与“以法为教” 4．禁私学与“以吏为师” （十）战国后期的教育论著 1．《大学》原是《礼记》的一篇 。大学教育三纲领即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。 2．《中庸》 基本思想是发挥儒家折衷调和的思想，道德的最高原则即中庸之道。 《中庸》学问的五个步骤：“博学，审问，慎思，明辩，笃行。”修养的途径 （十一）董仲舒的教育思想 1．《对贤良策》与三大文教政策 2．提出“性三品说”。 3．论道德教育：“三纲五常” （十二）科举制的建立 1．萌芽与确立 产生于隋朝，设进士科为标志 （十三）颜之推的教育思想 （1）颜之推与《颜氏家训》 《颜氏家训》是我国封建社会第一部比较系统完整的家庭教育著作，成为后来封建社会家庭教育的重要材料。 （2）论士大夫教育（士大夫必须重视教育，培养治国人才，德与艺是教育的主要内容。） （十四）朱熹与理学教育思想 （1）朱熹与《四书章句集注》 其中影响最广、最深的是《四书章句集注》（简称《四书集注》或《四书》），包括《大学章句》、《中庸章句》、《论语集注》和《孟子集注》。 （2）“明天理，灭人欲” （十五）王守仁与心学教育思想 （1）“致良知” （2）“随人分限所及”的教育原则：（人的认知发展水平和限度）分限（3）教学内容“六