教育心理学试题及答案2222..docVIP

考试题（二） 一、名词解释(10分, 每小题2分) 1、教育心理学 教育心理学是心理学的一门分支学科，其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律；研究形成道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系等。 2、学习动机 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。 它并不是某种单一的结构。学习目标同学生的需要是构成学习动机的重要因素。学习动机能够激发、定向、维持学习行为。 3、学习的迁移 迁移也称学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响。迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同的经验之间。比如，数学学习中审题技能的掌握可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的应用。知识与技能之间相互迁移。 4、教学专长　 （teaching expertise）是专家教师所具备的专业知识和特殊能力。是一种具有反思性实践倾向的教学行为活动。也就是指在教学领域中具有丰富的、组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题，富有职业敏锐洞察力。 5、自我监控　 自我监控就是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等等表现进行的管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。在人际沟通过程中利用他人自我表现的暗示控制自己的自我表现。有高度自我监控敏感的人，能够利用成熟的自我表现技巧达到在社会交往中操纵印象的目的。 6.因变量：在心理实验中，随着研究者操控自变量，随之发生改变的变量成为因变量。因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果，因此自变量和因变量是相互依存的，因变量通过直接或间接的方式进行测量。 7.先行组织者：学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料（因此属于下位学习），构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。这种引导性材料被称为先行组织者。 8.强化：在一种刺激情境中，动物或人的某种反映后果能够使该刺激出现几率增强或减弱的活动。人的学习成绩和所获得的鼓励，包括物质的和语言的鼓励等称为强化物，强化有正强化和负强化两种。 9.心理理论 论：指对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应行为作出因果性的预测和解释。是继皮亚杰认知发展研究和元认知研究之后又一个探讨心理发展问题的崭新视角。 10.职业角色：是指由人们的社会职业地位所决定的，表现出符合社会所期望的行为和态度模式。教师的职业角色就是教师在从事教育工作和履行职业活动时，表现出的符合社会所期待的模式及规范。 二、填空题(20分, 每空1分) 1、在促成20世纪初期教育心理学诞生的众多心理学家中，三位美国心理学家的贡献最为卓著，他们是杜威、桑代克和贾德＿。 2、教育心理学的研究变量可分为自变量＿、因变量和无关变量＿。 3、动作技能形成的主要阶段有：认知定向阶段、目标定向阶段和＿自动化阶段＿。 ４、态度的结构要素是认知成分＿、情感成分和行为成分＿。 5、陈述性知识主要以＿命题及命题网络＿＿或者图式表征，而程序性知识表征的最小单位是产生式＿＿。 ６、联结主义者认为学习的实质是“＿联结＿”，格式塔学派则认为学习的实质在于“＿顿悟＿”。 7、问题解决的策略类型主要有＿算法策略＿和＿启发式策略＿这样两种。 8、自我效能感理论是由班杜拉提出来的，他把人们的认知期待分为结果预期和效能预期＿。 9、奥苏贝尔将概念学习划分为上位学习、并列学习＿和下位学习＿。 10、教师的职业心理素质主要包括教学效能感、＿专业精神＿和＿责任感＿。 三、简述题(20分,每小题5分) 试述教育心理学研究发展经历的几个阶段？ （1）初创时期（20世纪20年代以前）1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。在这一时期，教育心理学领域中逐步形成了两种对立流派：行为主义和认知理论。格式塔是早期的认知倾向的学习理论。（2）发展时期（20年代到50年代末）这一时期行为主义的学习理论占据了主导地位。但也吸取了很多认知学习理论的思想，从而出现了折中倾向的学习理论。（3）成熟时期（60年代到70年代末）认知学习理论日益得到重视。与此同时也出现了人本主义，人本主义反对把人还原和分割为各种要素，主张研究整体的人，而每个人都具有自我发展和自我实现的潜能和动力；从追求自我实现的角度来解释学习，强调学习者的自我参与、自我激励、自我评