11.2 社会历史的主体(2016年必威体育精装版).ppt

高二政治组：刘波 2015年12月1日 第十一课:寻觅社会的真谛 第二框：社会历史的主体 1.社会存在与社会意识的辩证关系？ 2.历史唯物主义的基本观点是？ 3.推动社会发展的两对基本矛盾是？ 4.社会历史发展的总趋势是？ 5.推动阶级社会发展的直接动力是？ 6.在社会主义社会里，社会基本矛盾的解决方式？ 温故知新 小组抢答 2015年11月11日，天猫创造了9项纪录，当天912,1703,6022元人民币的交易额打破了“24小时单一公司网上零售额最高”吉尼斯世界纪录荣誉。 尽管取得如此骄人的成绩，马云却说：“这是属于每一个人的奇迹，让我们一起感谢亲爱的剁手党，感谢每一位商家，感谢路上的快递员，感谢所有的客服，感谢加班加点的技术宅，感谢每一张屏幕前的自己。” 面对淘宝天猫不断刷新的骄人成绩，有人认为是杰出人物马云创造了社会历史。这种观点对吗？ 人民群众是历史的创造者。 寻觅社会的真谛 第十一课 第二框：社会历史的主体 学案点评 优秀小组：第三组、第六组 优秀个人：李正生、王曦、董婷 ▲优点：基础知识填空完成较好。 不足：①主观题，部分有的同学审题不仔细，导致原理运用错误；②没有做到分点答题和理论材料相结合的要求；③有的同学书写潦草，答案思路不清晰。 学习目标 （一）知识与技能目标 识记人民群众的含义，人民群众是历史的创造者，党的群众观点和群众路线。 （二）过程与方法目标 通过学习社会历史的主体，明确社会历史首先是物质生产发展的历史，形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 坚持群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。 齐读 重点：人民群众是历史的创造者 难点：党的群众观点和群众路线 重难点睛 见第十一课导学案 知识梳理 构建知识体系 （一）人民群众是历史的创造者 1.人和历史的关系 人是社会历史的主体。 人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。 社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 探究活动1 （1）人民群众的含义？ 一切对社会历史起推动作用的人们（普通个人和杰出人物）。 （2）人民群众的主体？ 劳动群众 （3）在我国现阶段，人民群众的范围包括？ 全体社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。 阅读教材P93专家点评，回答下列问题。 2.人民群众的含义、主体、范围 人民群众：一切对社会历史起推动作用的人们。 1 判断：图中的相关人物是否属于人民群众的范畴？ 3 2 4 3.人民群众是历史的创造者的表现? ①人民群众是社会物质财富的创造者 ②人民群众是社会精神财富的创造者 ③人民群众是社会变革的决定力量 （一）人民群众是历史的创造者 1.人和历史的关系 2.人民群众的含义、主体、范围 （1）人民群众是社会物质财富的创造者，表现在哪些方面? (1、3组） （2）人民群众是社会精神财富的创造者，表现在哪些方面? （2、5组） （3）人民群众是社会变革的决定力量，表现在哪些方面? （4、6组） 探究活动2 判断下列材料体现了前面所学的什么知识？ 小组抢答 看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民造，哪一种商品不是由人民来生产…… 思考： 人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？ 人民群众是社会物质财富的创造者。 材料一： 材料二： 2015年10月10日，红河哈尼族大型民族舞剧《诺玛阿美》北京首演成功。 舞剧《诺玛阿美》以哈尼族迁徙史为背景，取材于红河哈尼族口述史诗和多部民族史籍，再现了原本生活在青藏高原的哈尼族祖先遭受外来强敌入侵被迫南迁，最终在红河南岸创造哈尼梯田，寻找心中的圣地“诺玛阿美”的故事。 人民群众的实践活动是一切精神财富产生的源泉。 思考：此材料体现了人民群众是历史的创造者的什么知识？ 鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？” 人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。 材料三： 思考：此材料体现了人民群众是社会精神财富的创造者的什么知识？ 年画 虎头鞋 剪纸 材料四： 思考：此