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我的作文教学之实践 474363 河南省内乡县马山口镇第二初级中学 杨志稳 对于语文教师而言，作文教学既是重点又是难点。笔者积长期教学语文之粗浅经验，在此认为：阅读，是写好作文的基础；倾听，是写好作文的前提；演讲，是写好作文的尝试。下面笔者就此三方面谈谈自己是如何指导学生写作实践的。 一、阅读，是写好作文的基础。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是写好作文的基础。初中语文教材，无论何种版本，都是遵循新课标编写，是专家学者通过精心选编的古今中外的名家名篇，是我们写好作文的范例。有人认为，只有让学生多看多学《初中作文大全》、《作文背篓》或《考场满分作文》才会写好作文，笔者不否认这些对学生作文的启迪作用，但放弃课本的深入学习，而在这些方面耗费过多时间的做法是舍本逐末、临渴掘井。我们应该提倡从以下几方面去做： 首先是重视课内阅读，学习名家大师写作方法。课内阅读，如春风化雨，润物无声；课本学习，是我们汲取知识营养，欣赏名家名篇，提高写作水平的主渠道，每一节语文课，有老师苦口婆心的引导，有学生自主独到的感悟理解，有同学合作探究的相伴成长，有质疑问难的师生互动平台。相信同学们在日复一日，年复一年的课内学习中，使课内阅读，如那春风细雨，滋润着禾苗茁壮成长，在不知不觉中受到写作方法和技巧的熏陶和潜移默化。 其次是注重课外阅读。让学生在课外阅读中，似蜜蜂采花，博采众长。没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读。要提高学生的写作技巧、文学欣赏水平，光靠语文课本是绝对不够的，因为世界的多姿多彩，文学的百家争鸣，几本课本是不可能包容的。在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识积累。朱自清的散文《匆匆》，海伦?凯勒的《假如给我三天光明》，卡夫卡的小说《变形记》，钱钟书的《围城》，乃至于卞之琳的诗《断章》都成了初中学生的赏析对象。宋代理学家朱熹说：问渠哪得清如许？为有源头活水来。学生阅读写作的“源头活水”还得自己去寻觅。通过开展各种活动，学生阅读量大了，知识积累多了，阅读兴趣就会越来越高，“找水”的能力就会越来越强。进而使阅读写作渐入佳境，最终达到“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的境界。 再者，要做好读书摘抄笔记，如花海撷英，厚积薄发。学生每学期记一本读书摘抄笔记，经常写日记等，养成“不动笔不看书”的好习惯。学会在知识的花海中撷取精华，摘抄精彩词语、优美片断、名言警句、写作技巧，撰写心得体会，收获感想和点滴见解，为自己的写作打基础，积累素材，储备知识，厚积而薄发。 二、倾听，是写好作文的前提。 作为初中生，必须养成学会倾听、善于倾听和文明倾听的好习惯，使之具有文明和谐地进行人际交流的素养。时代的发展、信息的多元化、生活的快节奏，独生子女家庭的特殊化，使个别学生也打上了时代的烙印，一切向钱看，人心浮躁，急功近利，唯我独尊，不会倾听，不愿倾听，随便打断别人的发言，或者心不在焉，不尊重别人的话语权。这样以来，影响了学习效率。我认为，从以下三方面学会倾听： 一是走进课堂倾听，与圣贤哲人对话，心领神会。每一堂语文课，我们静心品读课文，倾听师生的朗读，仿佛是在与圣贤哲人对话。那一篇篇优美的诗词歌赋，都是他们对人生的感悟，那一个个真实感人的传记故事，都是他们对历史的美好记忆，使我们思接千载，神驰古今，心领神会其中的写作奥秘和人生真谛。 二是在生活交往中倾听，同师生家人相处，耳濡目染。在日常的生活交往中，老师的言行举止，为人师表，谆谆教导；同学间的和谐相处，比学赶帮，声声鼓励；家人的嘘寒问暖，亲情呵护，殷切关爱，在那一字字、一声声、一句句的话语中，我们怎能不耳濡目染，感悟到生活的幸福、岁月的美好呢？ 三是倾听网络广播电视信息，积累写作素材。世界真奇妙，多听才知道。如今的时代，是信息的时代，是知识激增的时代。要想丰富写作知识，增长见识才干，必须多上网看电视听广播了解大千世界，才能适应时代要求，积累写作素材，充实文章内容。这才是“书上得来终觉浅，网络影视更精彩。外面世界真奇妙，多听多看才知道！” 三、演讲，是写好作文的尝试。 演讲是口头作文的具体体现，是口语交际的能力展示，是写好作文的一种有益尝试。笔者主要从如下两方面去尝试： 一是每周组织语文课前五分钟演讲，要求学生人人参与，百花齐放，百家争鸣。演讲的内容，可以是时政评析、课堂感悟、学习心得、读书体验、轶闻趣事，抑或是新课导言、预习有感、学习疑难等等。大家是评委，掌声是奖励，参与是权利，学养是目的。一学期下来，不但培养了学生敢于发言，善于发言、积极发言的能力，而且为学生搭建了一个展示自我、完善自我、提高自我的平台，同时也培养了学生口头作文的能力。 二是积极推选参加乡校级口头作文优秀选手。通过班级