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课外阅读校本教研计划 2012年9月6日 指导思想 读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航，对于小学生来说，更是如此。?语文课程标准在总目标中指出：“要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。”童年是人生阅读的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要人文与科学的启蒙与熏陶。为了激发学生读书兴趣，培养学生良好的读书习惯，现制定课外阅读工作计划。 我校阅读教学现状 长期以来，我校在课外阅读教学工作中一直都存在认识到位但执行不力这一状况，个人认为产生这一状况的原因如下： 1、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，因为它并非能经一朝一夕之努力就能取得显著成绩的，因而无法在短期之内给教师带来压力，没有压力就没有动力。有的教师认为“今天的教学就是为了应付明天的考试。”急功近利的思想仍然存在。 2、语文教师对课外阅读和诗词教学认识不够到位。有的抱着“以本为本，完成教学任务而已。”的态度；有的带着试试看的心理；有的干脆搁在一边，任其自生自灭。 3、阅读成绩难以量化，它不能如语、数、英那般客观地以分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩，因而难以给师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力在此方面做出成绩也只能对过程进行考核，而对过程的考核显然是很容易“应付”的。但这些并不会成为我们安于现状的理由，学校的教学应有特色，孩子的发展离不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓阅读教学。 三、工作目标： ?1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。?2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。?3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。促进学生的知识更新，活跃学生的思维。?4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。 四、活动构想： ?1、制定切实可行的读书计划。??? 各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字；中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。?2、营造良好的读书氛围。 （1）各班级要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。? （2）征集读书名言，可以把从各方面征集下来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。 （3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。 （4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行新书交流。拓宽学生的阅读面。 （5）各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。 3、认真上好“阅读课”。 要充分发挥阅读课的作用，阅读课不准上其他的科目。教师要引导学生去阅读。学校安排的阅读课主要做如下几件事： （1）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。 （2）语文教师或班主任也可以利用这节课向学生推荐优秀的课外读物，可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。 4、各班级每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。 ?5、设立课外书阅读的“段位”评比，基本的要求如达到（即上面第一条所提到的各年级每学期所要达到的阅读量），即可以达到五段，如果学生超过此要求根据实际情况适时地予以段位升级，并发给证书。学生的阅读量要在学生的读书记载上予以记录。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。 五、活动措施： （一）环境的营造： 1、班上设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，使图书角都有一定数量的书