教育基础知识真题（参考）.docx

　1、 本次考试时间为90分钟，满分为100分。　2、 请按题号在答题卡上将所选项对应的字母用2B铅笔涂黑，凡在题本上作答者一律不计分。　3、 考试题本属于绝密材料，考完后原数回收，严禁带出考场。　一、判断题(每小题0.5分，共10分)　1、从古到今为社会统治阶级政治服务是学校教育的重要职能之一。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。在原始社会，教育是不具有阶级性的，因为那时并不存在国家，但是自从有了国家，教育便为之服务，学校是教书育人的基地，所以学校便为统治阶级服务，政治制约着教育的发展，教育促进这政治的发展。　2、在基础教育的课程改革中，课程评价的价值取向已从量性评价逐渐转向质性评价　A. 正确 B. 错误　解析：正确。新课改的理念要求要关注过程的评价，而不要只关注结果，量性评价相当于总结性评价，即学习结束后的一个评价，而质性评价更加关注在过程中受教育者的身心成长，所以课程评价的价值取向逐渐转向为质性评价。　3、审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。马斯洛的需要层次理论有两种分法，一种是五分法，一种是七分法，五分法分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要(社交需要)、尊重的需要、自我实现的需要。七分法就是在社交需要后求知的需要与审美的需要，审美需要和求知需要包含在社交需要里，所以正确。　4、人本主义学者认为，学习的过程就是学生在一定条件下自我实现的过程，与“自我”　的形成无关。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。人本主义注重以人为本，自我的形成是自我实现的一个基础，自然二者是都要强调的。　5、教育仅仅是一种消费事业，福利事业，而不具有生产性。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。教育可以对人力进行再生产，同时教育对科技、对知识等都具有再生产的作用，所以这个说法是错误的。　6、习得性无助感就是学习没有力气的感觉。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的任听摆布的行为。习得性无助(Learned helplessness) 是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态 ，所以不是指没有力气的意思。　7、外铄者强调个体的环境影响，一般不重视教育的价值。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，不仅强调个体受环境的影响，还强调教育对人的影响，即是环境决定论与教育万能论。　8、智力技能又叫心智技能，也称智慧技能或思维操作。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。智力技能即听说读写，是相对与操作技能提出来的，智慧技能主要用于心智或者思维即可完成，所以智慧技能也叫心智技能等。　9、隋唐以后盛行的科举制度，对国家选拔人才没有多大的积极意义。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。科举制度对我国产生了深远的影响。对古对今都是有积极意义的。如我们现在公务员考试，高考都受着科举制度的影响。　10、社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。社会学习理论的代表人物是班杜拉，班杜拉认为人类学习的实质是观察学习或者替代学习。　11、顿悟是格式塔学派提出的关于学习的实质。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。格式塔学派的核心是顿悟。是通过苛勒做的大猩猩够香蕉的实验来论证的。　12、思路可贵，又可畏，表明定势对解决问题既有积极作用，也有消极影响。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。定势在生活中存在于方方面面，比如说我们惯用的世界观、解决问题的方式等，但是定势分两种形式适合定势和思维定势 ，适合定式指的是用已有的思维对一些事情快速的做出正确的反应，而错觉定式会让人做出错误的判断，所以定势积极的作用也有消极的作用。　13、学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。一个学生是否想要学习、学习的努力程度、积极性、主动性等都与学习动机有关。学习动机是推动学生进行学习活动的原动力。　14、当前的课程改革中，我们不但要改革教法，还要研究学法。　A. 正确 B. 错误　解析：正确。教学就是教师的教和学生的学，课程改革中，教法和学法同样重要，我们不但要改革教法，还要改革学法。　15、因为职业特点，教师道德具有两重性，即社会公德和个人私德。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。道德的标准是唯一的，不具有两重性，所以无论是社会公德还是个人私德，道德的标准都是一样的，教师道德都不具有两重性。　16、学校放学后随意留学生补课，是教师负责的表现。　A. 正确 B. 错误　解析：错误。身心健康权包括指合理安排学习时间和作业量，所以放学后随意留学生补课，侵犯了学生的身心健康权，并不是教师负责的表现。　17、课堂提问学生答不上，或者答错了，惩罚学