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前言 2012年9月8日，山西省教育厅网站公布《2012年山西省深化中小学教师职称制度改革试点工作》指导意见，对中小学教师正高级职称的评审条件进行了试行规定。今年在太原、晋中、运城三个地搞试点。看了以后，我先是充满了希望，因为期盼多年的中小学教师设立正高级制度终于出台并进入了实质性施行阶段，接着我又好像被当头一棒，有点晕，因为条件太高了。得到其中一个好像都需穷毕生经历，何况万千锦绣于一身了。分析一、基本条件中小学教师必须拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，身心健康。（这个条件没有问题，凡是有信心，准备参加中小学正高级的老师绝对不会是不热爱祖国，不忠诚人民的教育事业的。如果一个老师没有相应的资格和能力，没有在第一线任教，没有积累的大量的教育资料，他不会自信到只凭侥幸和运气就去参评的。）二、师德条件遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。任期内各年度师德考核均为合格以上，并至少有1次优秀（正高级教师2次）（这个条件的情况是以前优秀的指标是分级使用的，就是一个中学高级教师少的学校，按比例分不着一个，也就是你工作再优秀也可能因为指标而评不上。正高级老师需要两次优秀，估计有的不多，现在不再分级使用了，今后得起来估计会好一点。）。凡有违反中小学教师职业道德规范行为、违法违纪受到党纪政纪处分或刑事处分、违反规定进行有偿家教、在校外组织、参与办学办班或违规代课，乱发滥印学习资料、教学中出现严重事故、在各级考试中作弊和职称评审中徇私舞弊、弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果、无正当理由拒不承担各级教育部门组织的业务活动（包括不履行支教义务的）等严重影响损害教师形象和声誉行为的，实行一票否决，不得申报。三、继续教育条件任现职以来，按照《中小学教师继续教育规定》的要求，结合所从事的教学与科研工作需要，完成规定的培训进修任务和其他继续教育任务，达到规定的要求。（这一条主要指的是全员培训的任务，前面积极参加了，还承担了辅导教师的任务，以后还要积极参加其他诸如国培或者其他形式的培训，提高自己的理论和业务水平。）四、计算机应用能力条件符合省人社厅晋人社职字［2010］41号文件规定的条件，并能根据教学要求制作和运用教学课件。（这个主要是高级教师的计算机四个模块，不知道以后会不会再加其他的内容，但就目前来说，如果不具备这些基本的计算机操作知识，也还真不能胜任。）五、中小学正高级教师标准条件（试行）具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，师德高尚，教书育人成果突出。长期工作在教育教学第一线（这条对一线来师来说很好，但是对于校级领导、中层等不知道是如何规定的，我们不知道能不能争过那些领导们。），对所教学科、课程系统具有扎实的理论基础和专业知识，教学经验丰富，教学艺术精湛，教学效果显著，有很强的教学能力，形成独到的教学风格。能对本学科、课程的教育教学方法进行开创性的改革，在当地有较高知名度，在全省本学科领域的教学科研中起示范带头作用。（我觉得这个最起码是在说省学科带头人或者省教学能手。不知道国家、省级的教学比赛获奖算不算这一类。）（一）资格、资历标准条件具有大学本科及以上学历，取得中学高级教师任职资格，受聘中学高级教师岗位5年以上。（这个学历折腾苦了很多人，因为所学专业与所教学科不一致，改学二学历的很多，我现在报了个语文研究生课程进修班，但目前只能做到结业。原来学历是体育，估计还得学习二学历。不过我的意思是只要需要，该学就学呗。）（二）专业理论条件具有所教学科、课程系统坚实的理论基础和专业知识，系统掌握教育学、心理学和本学科教材教法的基础理论知识。（我觉得教育学、心理学和教材教法的基本理论在研究生课程中体现的比本科体现的好。虽然是个结业证，但没有白学。）（三）学生管理工作条件具有丰富的班主任、学生管理工作经验，从教以来担任过班主任、学生辅导员或年级组长(主任)5年以上，并积极承担课外活动小组、学生社团指导教师等学生管理工作，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，所带班级、课外活动小组等获得过市级及以上教育行政部门表彰奖励，或个人获得过省级教育行政部门授予的优秀班主任、优秀辅导员称号，或在学生管理工作中有较大创新成果、在县域及以上范围产生很好影响和推动作用、经省高评委认可。没有班主任岗位设置的教育事业单位可不作要求。（从教以来担任过班主任好多年，后来升任了中层领导，其实还是从事的学生管理工作，看到主任也算，觉得很好；课外活动小组主要是从我的语文教学方面来说的，多次组织学生参加比赛，获得国家、省市级征文奖励，学生获得演讲