【2017年整理】五年级语文下册电子备课1-2单元.doc

PAGE PAGE 22 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2） 年级、班级 五年级（　） 学 科 语文 主 备 人 谭安梅 使用人 课 题 1、草原 教学时间 第 1 课时 月总课时 学期总课时 教学目标 1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 能正确读写渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。 教学难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 学情分析 由于学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。（第一单元的学情分析） 教学方法 歌曲导入法 激趣法 合作学习 教具准备 歌曲 搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 教 学 过 程 批注或调整 ?一、歌曲导入。 1.听歌曲《美丽的草原我的家》后让学生说一说草原给你留下最深的印象是什么？ 2.你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？ 3．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？ 学生自由说，教师及时评价。 4．板书课题，读题。 二、初读感知，了解内容，学习生字。 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？ 指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个） 4．每一个部分分别写的是什么？ 结合学生回答适时板书：风光美 人情美 5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。 三、领略草原风光美。 1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。 2．指名读第一自然段。师生适当点评。 3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。 4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。 5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。 6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。 点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。 7．引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。 8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？ 这两种感受可以调换吗？ （通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。） 10．背诵第一自然段。 （1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读） （2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐） 四、总结。 我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。 作业及练习 继续读熟课文，书写生字。 板书设计 生字和图片（课件）。 余庆县城关一小集体备课教案（2013—2014—2） 年级、班级 五年级（　） 学 科 语文 主 备 人 谭安梅 使用人 课 题 1、草原 教学时间 第 2 课时 月总课时 学期总课时 教学目标 1、积累文中的好词佳句。 2、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。 3、渗透《中华人民共和国草原法》相关内容。 教学重点 体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 教学难点 感受作者对草原的热爱和依恋之情。 教学方法 激趣法 合作学习 教具准备 搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。 教 学 过 程 批注或调整 一、复习引入。 1．指名朗读生字、词语。 2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。 二、感悟草原人情美。 1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。 2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？ 3．全班交流： 教师适时引导，并根据学生的发言板书. 4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选