离子反应第二课时..docVIP

离子反应教学设计（第二课时） 教材分析 1、地位和作用 本节课是人教版高中必修一第二章第二节后半部分离子反应及其反应发生的条件。主要内容为离子反应发生的实质及其电离方程式的书写。掌握好区别电解质和非电解质的方法是能够书写离子反应方程式的基础，初中阶段学生学习了复分解反应发生的条件，这个知识储备可以为本节课的学习提供很好的帮助。 2、教学目标 （一）知识与技能 1、描述出离子反应的本质、并熟练掌握离子反应发生的条件，提高分析问题的能力 2、熟练掌握离子方程式书写步骤，并正确写出离子反应方程式，为今后的化学学习打下扎实的基础 3、说出离子方程式的意义，深刻理解离子反应发生的条件 （二）过程与方法 1、在离子方程式的意义学习中提高归纳总结能力 2、探究离子反应的本质实验中，学生在观察、实验和对比过程中分析问题和解决问题的能力有所提高 3、在情境中运用离子反应，提高解决问题和合理运用所学知识的能力 （三）情感态度价值观 在实验探究活动中，体验科学探究过程，强化科学探究意识、促进学生积极主动的学习态度从而培养学生的创新精神和实践能力 学情分析 学生在学习此部分知识以前，已经学习了复分解反应发生的条件、电解质和非电解质的区别、电离反应方程式、质量守恒定律、电荷守恒定律等，这些知识的学习都为本节课离子反应发生的条件奠定了一定的基础。因此在教学过程中要使学生回忆旧知，使已学的知识成为知识图式，从而更好在同化和顺应中进行意义建构。同时本节课有一定的抽象性和概括性，重在实验过程中使学生理解离子反应发生的实质；离子反应方程式的书写一定要循序渐进，稳扎稳打。 教学重难点 教学重点：离子反应发生的条件的探究和提出问题、解决问题的方法与能力 教学难点：引导学生设计离子反应发生的条件的探究方案 教学流程 教学流程 教法分析 学法分析 回忆粗盐提纯实验如何除去硫酸盐、MgCl2、CaCl2 Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaCl MgCl2+2NaOH=Mg(0H)2+2NaCl CaCl2+ Na2CO3=CaCO3+2NaCl BaCl2+ Na2CO3=BaCO3+2NaCl HCl+ NaOH=NaOH+H2O HCl+Na2CO3=NaCl+H2O+CO2 探究离子反应发生的本质 （反应物中某些离子浓度减少） 复分解反应和离子反应的关系 离子反应方程式概念学习 离子反应方程式书写步骤总结 离子反应方程式的意义 ） 情景教学法 创设教学情境，在解决问题中学习新知 发现法 在故事中发现问题 引导法 粗盐提纯中用到了离子反应的知识，运用已掌握的知识学习新知使学生更容易接受 回忆法 回忆粗盐提纯所加试剂以及发生的化学反应方程式 引导法 引导学生观察这些化学方程式有什么特点？ 发现法 学生发现这些都是复分解反应，然而复分解反应发生的条件就是生成了沉淀或者气体或者水 引导法 通过引导学生回忆起粗盐提纯的化学方程式，引导他们利用上节课所学，写出每种物质的电离方程式 练习法 利用所学知识，将化学方程式中的电解质写出电离方程式 （学生写出电离方程式时会遇到困难，需要教师的引导和帮助） 演示法、引导法 通过一个式子做演示，从而教会学生删减的办法 练习法 通过刚才老师的演示，以及自己的理解可以进行离子的删减 讲解法 以实际参加反应的离子符号来表示离子反应的式子叫做离子方程式 领悟法 深刻理解离子反应的概念 指导法 教师只需适当的引导即可 自主学习法、发现法 通过刚才的书写过程学生可总结出书写离子反应方程式的步骤，但是可能不是很精练，需要教师引导精简语言 实验教学法、多媒体演示法、提问法 通过演示或者多媒体展示向氢氧化钡溶液中滴加稀硫酸的溶液导电实验，为什么会出现对应现象？ 提示学生根据电解质的知识解释现象 观察法、小组合作学习法 通过讨论，学生可以总结出断断续续不完整的答案，需要教师帮助学生梳理思路 提问法 你认为书写离子反应方程式相比于化学反应方程式的优点是什么？ 小组合作学习法 通过合作讨论学习，学生可总结出方便、能够一眼看出发生反应的是哪种离子等特点；这时需要教师引导学生总结出离子反应可以表示一类的的反应，并稍加练习 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设教学情境 【讲解故事】 蜀军由于误饮哑泉水(Cu2+，能致哑、中毒)、个个不能言语，生命危在旦夕，巧遇老叟指点迷津——饮用万安溪安乐泉水（含较多碱），终于转危为安，渡过难关。 【提问】你知道安乐泉水为什么可以解救喝了哑泉水的蜀军吗？ 【过渡】那我们今天的学习相信对你解决这个问题能够有所帮助 听故事 发现问题并思考