第二章班集体建设与管理预案.ppt

第二章 班集体的建设与管理 主要内容： 第一节 班集体概述 第二节 班集体的教育功能 第三节 班集体建设策略 教学目标： 1.通过本章的学习，学生要了解班集体的内涵和标志； 2.掌握班集体建设的策略，尤其是要理解掌握选拔与培养班干部、制定和实施班规的策略。 第一节 班集体概述 一、班集体内涵 1.集体和群体的区别？ 集体是正式群体，但却是一种特殊的正式群体，是为了实现一定社会目标而严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的群体。 2.班级与班集体的区别？ 班级：学校的基层单位，学校开展教育教学的基本单位，学生实现社会化和个性化的重要场所。 3.班集体的含义 班集体是指在教育目的规范下的，由具有明确的奋斗目标、坚强的领导核心以及良好纪律和舆论的班级学生所组成的活动共同体。 二、班集体的特征 三、班集体的形成与发展 入学 → 班级形成 → 班集体形成 班集体的形成经历了哪些阶段？ 1.苏联学者按照班级群体活动的目的、任务、原则和意义，提出班级发展成班集体的阶段：松散群体、联合群体、合作群体、集体； 2.日本的广田君美以“结构化的尺度”，将班级组织发展分为：孤立探索期、横向分化期、纵向分化期、小群体形成期、群体统合期； 3.我国部分教育工作者经多年研究，也提出了班集体建设经历的阶段：班集体建设初级阶段——组织和教育集体；班集体建设的中级阶段——指导集体自我管理；班集体发展的高级阶段——在集体中发展个性。 4.根据班集体形成和发展阶段的划分既要遵循集体的性质及其形成和发展的一般规律，又要参照学生集体独特的发展特点和发展的特殊性，一般把学生集体的形成大致分为以下三个发展阶段： ⑴松散的班级群体：孤立个体、班级无吸引力、无奋斗方向和行为规范、班主任全面主持工作、无骨干核心、无自律要求。 思考：班主任该如何应对？ 根据学校及相关部门要求，结合本班实际，提出明确可行的班级管理要求和目标，指导学生交往，校正学生的个人行为习惯，建立集体规范，完善班集体的组织结构，发展班级同周围环境的关系。 合作的班级群体：产生一定人际关系，出现小团体或交往小圈子；班级涌现出热心为大家服务、主动承担责任的积极分子；班主任指定的班干部在班主任指导下发挥核心作用；大多数同学对班级的发展形成比较一致的认识和意见，班级目标、规范、规章制度初步形成；班级凝聚力增强，初步形成集体的归属感。 思考：班主任主要任务？ 培养班级的组织领导核心；指导班干部独立主持一些班级活动，从而培养骨干力量；引导班干部制定较为细致的班级管理行为规范，初步建立班级约束机制和压力机制；主义和帮助后进生，不断增强班级凝聚力以形成良好班风。 班集体：有自身的共同奋斗目标，并内化为个人目标；班级形成坚强的核心及健全的组织结构，班干部具有了独立主持班务的能力；绝大多数人关心班级，并主动承担班级工作，有较强的集体荣誉感；形成积极向上的班级舆论，班风良好；班集体初步具备自我教育功能。 思考：班主任任务？ 班主任要注意结合学校发展规划，指导班干部全面完成工作并不断调动工作积极性；要有全局观念，细心观察，特别要关注被集体忽略或被班级管理压抑的学生个体，促进全体学生身心健康发展，在班级严格管理的基础上，注重学生个性的发展。 班集体形成的三个阶段说明了： 班集体形成和发展过程中构成班集体的基本要素是： 班级目标、班级组织核心、 班级规章制度、班级风气及舆论 这些要素在不同阶段的发展程度和水平，揭示了班集体形成和发展的规律。 四、班集体形成的标志 （一）共同的奋斗目标 （二）团结有力的领导集体 （三）严格的规章制度与纪律 （四）健康的舆论导向和优良的班风 （五）良好的活动效果 （六）学生个性的充分发展 （一）共同的奋斗目标 共同的奋斗目标是班集体形成的基础，它是集体发展的方向和动力，能调动集体成员积极性，为实现目标积极努力，在认识上与行为上保持一致。 （二）团结有力的领导集体 班集体合理的组织核心是——班委会、团支部。 班干部是班级建设的支柱，使班级建设和班级目标的实践者，是班主任的得力助手。 班主任是班级工作的主导，在集体建设中发现与培养大批品学兼优的积极分子。 （三）严格的规章制度与纪律 集体的制度和纪律一旦被集体成员认同并成为大家自觉遵守的准则，那么这些规范最终内化到每一个人思想中，使集体成员的行为由外在的纪律束缚变为内在的自觉行为。 （五）良好的活动效果 适当的班级活动能锻炼学生的活动能力、开阔眼界、增长知识，还能增强学生间的友谊和团结，有利于建立蓬勃向上的班集体氛围。 积极健康的班级活动是加强学生思想品德教育、培养学生集体主义精神的重要环节。 班级活动的开展要以充分调动广大学生积极性为首要目标。 （四）健康的舆论导向和优良的班风 健康的