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第五章 学 习 策 略 未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。 联合国教科文组织 想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲。 《第三次浪潮》 作者 阿尔温. 托夫勒 第一节 学习策略概述 一、学习策略的概念 （一）在教育心理学中关于学习策略概念理解主要有以下三种观点： 1、把学习策略看作为学习的信息加工 活动过程。 2、把学习策略看作为学习的规则、 能力或技能。 3、把学习策略视作学习监控和学习 方法的结合。 （二）学习策略的含义 首先，学习策略是学习者为了达到学习目标而积极主动使用的。 其次、学习策略是有效学习必需的。 第三、学习策略是学习者制定的学习 计划，由规则、方法、技能等构成。 第四、学习策略是通过学习、练习获 得的，并且能通过训练得到提高。 综上所述： 学习策略的定义： 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定和使用的有关学习的方式方法。 三、学习策略的类别 （一）丹瑟路的分类 根据学习策略所起的作用，丹塞路（Dansereau,1985）把学习策略分为基本策略和支持策略两类。 基本策略是指直接操作材料的各种学习策略，主要包括信息的获得、贮存、信息的检索和应用的策略。 支持策略主要指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略，包括计划和时间的筹划、注意力分配与自我监控和诊断策略。 3、比格斯的分类 根据学习策略的可教性： 大策略 中策略 小策略 通用的学习策略 复述策略 精加工策略 组织策略 计划和监控策略  复述是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件，一种信息如果想要长期保持，就必须对这种信息进行重复，只有经过重复、复述的信息才能够进入长时记忆，才能够长久保持，复述是促进记忆的一种手段。复述尽管就是对信息的一种重复，但复述的方法又是多种多样的，在 学习过程中，我们为了保持信息，运用内部言 语或外部言语重现学习材料或刺激，将注意力维 持在学习材料上的各种方法，就是复述策略。 （二）精细加工策略 精细加工策略主要指对学习材料进行深入细致的分析、加工（补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想），理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略，也就是将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 （2）缩简和歌诀法。缩简就是把所要记忆的材料的内容经过压缩简化为字、词或简单 的句子，从而有助于记忆的方法。如考试前在准备一些回答问题、论述题时，我们就常采用这种方法。例如记《辛丑条约》的内容时就可以把它简缩为：①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许外国在中国驻兵；④划分租界,建领事馆。可用“钱禁兵馆”（谐音“前进宾馆”来帮助记忆。 歌诀法。《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这样记起来就会容易一些。 （3）谐音法。忆圆周率 （兀=3.1415926535897932384626……）： 山巅一寺一壶酒(3.14159),尔乐苦煞吾(26535),把酒吃(897),酒杀尔(932),杀不死(384),乐尔乐(626)。 （4）关键词法。这种方法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。回忆时先想起关键词，以此为线索，引起对新词或概念的回忆。例如，学习单词house(房子)，该单词的发音与“耗子”相似，可以把“耗子” 作为关键词，利用表象或一句话“那间房子有一只耗子”来记忆单词house。回忆时只要想起关键词“耗子”，就很容易想起house的意思。 记笔记 早期的研究认为，记笔记的主要作用是对信息进行编码和用于课后复习，新近的研究则把记笔记看作为一个学生自我监控的过程。记笔记可以在几个方面促进信息加工。它可以提示学生更加仔细地注意他们所听所看的内容来促进接受。而且，记笔记还可通过帮助学生在信息之间建立内部联系，以及建立一个与记忆中的信息具有外在联系的网络，来促进激活。你可以给学生提供一些建议，以帮助他们记笔记。 ? 课前阅读课文。这可以为新信息提供预先的组织方法。 ? 关注表明重要信息的信号（手势、关键词、暗示等） ? 记下重要观点而不是孤立的事实。要有选择性，不能记