必威体育精装版整理-“我的教学风格”案例(龙口西小学江梅)2015.8[精品资料].docVIP

恬淡 诗性 深邃 广州市天河区龙口西小学 江梅 个人简介 江梅，广州市天河区龙口西小学高级教师，主要担任语文及综合实践教学任务。2012年被评为广东省中小学教师工作室主持人之后，成立了广州市第一个综合实践学科的省级工作室，完成了两批省骨干教师培训对象的跟岗培训任务。近年来先后获得全国基础教育课程改革试验区综合实践活动“优秀指导教师”、广州市优秀班主任、天河区名教师等荣誉，三度成为天河教育风云人物。所主持的课题研究成果曾获广东省第八届基础教育教学成果二等奖，出版专著《为高级思维能力而教——提升教师课程建设能力》《寒梅堪忆》、编著《小学语文阅读高级思维能力训练手册（高年段）》。 我的教学风格关键词是“恬淡、诗性、深邃”。本文包括五个部分：一是解读我的教学风格；二是叙说我的成长历程；三是呈现我的课堂实录；四是说明我的教学主张；五是分享他人眼里的我。 我的教学风格 恬淡：《老子》云，恬淡为上，胜而不美。我喜静，所以好“恬淡”之说。选取这个关键词描述我的教学风格，也跟我的性格大有关系。素处以默，使我少为浮躁的外界所干扰，有更多的时间陪伴学生成长，记录和他们相处的故事。课堂上，我平和的话语，淡然的心境，常让学生耳濡目染，有所模仿。 诗性：有学生誉我为“诗雅之师”，可能是因为我重视了诗教的作用。孔子认为诗教是教育的开始，“温柔敦厚，诗教也。”美国思想大师欧文·白璧德说过，温文尔雅是人的最高美德。我写诗，引领学生走进诗歌的世界，启迪他们在生活中诗意地栖居。这种诗性的陶冶，定能使学生亲近高贵，崇尚高雅。 深邃：清华大学经济管理学院院长钱颖一曾指出：“我们的问题是在思维能力上缺乏思考，缺乏不同的思维，缺乏批判性思维，这就是我们的企业、我们的国家缺乏创新能力和创造力的一个根本原因。”这些年，我相信思维的力量，秉持“为高级思维能力而教”的教学理念，并将它扎实付诸于日常教学活动之中，着力培养学生“分析、评价、创造”纬度的思维，使自己的课堂逐渐呈现一种深邃之美。 我的成长历程 在综合实践活动中修行 一、当年云淡风轻 往事如昨，1９90年，风华正茂的我师专毕业，申请分配回父母所在的城市，在一间较偏远的镇办中学做了一名英语教师。尔后，辗转调动了两次，学校离家越来越近。第三次调动，却无可奈何地远了几百公里，因为我来到了广州，还被告知只能教小学生。 站在2005年的时间点上回望之前十五载的生命历程，恰如我在《时光》一诗中所述：时光允许我将它挥霍/允许我一无所有/允许我一错再错……我过着“冬眠”式的教育生活，安享了十五年的云淡风轻、平和庸常。个人教育生涯的画布上，似乎未曾着墨，几乎难寻亮色。或许，这十五年注定是我人生的留白。 二、天河波澜已惊 2005年2月23日，广州区域教研博客群“天河部落”诞生。没想到，我能在这“银河”上梦幻般地冉冉升起，成为群星中璀璨的一颗。 记得彼时我和大多数老师一样，很少接触电脑和网络，信息素养低下，所以拖到3月6日才请信息技术老师帮我注了册。5月12日，我摸索着在自己的博客上发布了第一篇文章。有一天，和我同一个办公室的小苏老师看我以蜗牛爬的速度在电脑里写着我的教学反思，戏称我为“超级菜鸟”。 开通博客后，很长的一段时间，我博客上面都只有那寂寥的几篇文章。当时我的想法是，不好的东西，不要挂出去，免得让人笑话。不过，期间我常在“部落名人”的博客里搜寻教学资料，浏览相关的文章，分享博主的教学经验和生活、工作感受。这种状态大约持续了10个月之久。 2006年上半年，我发布到部落上的教育日志、教学反思陆续被盖上“参考”的红印，浏览和评论者众，其中包括华南师范大学附属小学特级教师、鸢尾花（IRIS）团队创始人吴向东老师。吴老师邀请我参加他主持的省课题，毫无研究经验的我答应了。2006年10月，当我把《一节综合实践研讨课所引发的思考》置于博客时，掀起了一场大辩论（参与博文回复者十几人，回帖数212，文章点击率至今5639次）。这是一次综合实践活动课程的性质之争，主辩是穆萨斯（网名，人称“部落诗人”）和吴向东老师（人称“科学家”），他俩一个持“儿童经验论”，一个持“系统论”，论争焦点在于鸢尾花（IRIS）式的、以阅读为引子的课程姓不姓综合实践活动。基于天河部落的这次辩论“游戏”，让我亲历过程，不仅开阔眼界、增长见识，还迫使我分析判断、据理力争——不啻于接受了一场特别的洗礼。 天河波澜已惊，被唤醒的我也不再“沉睡”。此后六年，我不知疲倦地写下了十几万字的教学设计、反思、日记，堪称个人生命中的一个时代，一个奇迹。 三、静默执着修行 在《天河部落，圆梦之所》这篇博文中，我坦言天河部落圆了自己求学时代的记者梦，但我又做起了第二个梦。这个梦，缘于我觉醒了的专业发展需求，也与下面“修行”的故事有关。 有位居士问大师：如何修行？大师答曰：修行无外乎穿衣、