丁如许打造魅力班会课题库.ppt

与主题教育课相似的，我们过去称之为“伦理谈话”，主题教育课就是在伦理谈话的基础上发展而来。 由“伦理”发展为“主题”，说明可选择的题材更广泛，学习、理想、禁毒、环保、安全、纪律、青春期恋爱、网瘾，等等皆可入题； 由“谈话”发展为“教育”，说明教育的手段更多样，在班主任主讲时，可辅以视频、讨论、对话、情境思辨等多种手段。 由于今天在推进素质教育的过程中， 我们仍受着升学重压的困扰，学生难以对 主题活动做充分准备；而有时主题活动又 存在“过准备”的弊端，被人们质疑“假 、大、空”；同时学生工作的复杂，又呼 唤班主任要“能说会道”，因此主题教育 课得到了许多研究者的重视。 （1）主题鲜明，材料充实 主题教育课，主题的选择、确立非常重要。 主题班会课的选题要恰当，要有及时性和针对性。班主任要加强学习，用社会主义核心价值观作指导，引领学生成长。 主题确定后，要围绕主题进行多层面多角度的材料筛选，力争材料充实。这个充实还包括材料是丰富的、典型的、新鲜的、生动的。班主任要进行充分的准备。 ——谈严格要求自己 主题教育班会 做学问要严格要求自己 做事要严格要求自己 做人要严格要求自己 读思问记同步起， 圈划批注少不离。 疑难之处随手记， 无需费神费思疑。 薄弱学科先尝试， 完成作业再预习。 一听 二动 三看 考试 时间间隔 遗忘的 百分比 20分钟 42% 1小时 56% 8小时 64% 2天 72% 6天 75% 艾滨浩斯遗忘曲线图 及时复习 阶段复习 巧用笔记 1天 66% 31天 79% 校园采访 你认为我们不进行课外阅读主要的原因是什么？ A.认为阅读没什么意思 B.网络、电视等娱乐方式更具有吸引力 C.考试学业压力大，没有时间 《我爱阅读》班会课 认为阅读没什么意思 爱因斯坦 马克思 弗洛伊德 普鲁斯特 卡夫卡 犹太民族 在全世界诺贝尔获奖者中占22% 《我爱阅读》班会课 （5）鼓励学生进行创造 学生是班会课的主体，班主任发挥他们积极的作用： 召开班委会， 征集金点子， 发布招贤令。 在鼓励、发挥学生积极性的同时，班主任应对学生予以积极的指导。师生共同努力，上好班会课。 在形式上，我们还要强调的是，形式服从于内容，内容决定形式，坚决摒弃形式主义。 3. 认真写教案 要提高班会课的有效性，要加强对班会课教案的研究。 写班会课教案，我们首先强调是写简案。 简案不“简”。 （1）拟定响亮课题 “ 题好一半文” 课题应明确 、新颖、上口、易记 五月最美康乃馨（感恩教育） 别说不可能（励志教育） 不要平庸地生活（理想教育）  “中国梦”主题班会课题备选 1. 中国梦，我的梦 2. 放歌中国梦 3. 创新放飞中国梦 4. 暑期实践行，携手追梦路 5. 勤学青春路，唱响中国梦 6. 童心共筑中国梦 7. 红领巾与中国梦 8. 少年中国心，腾飞中华梦 9. 少年践壮志，梦想报祖国 10. 青春与中国同行 11. 金秋十月，共话中国梦 12. 相约2049 13. 展示梦想，放飞希望 14. 青春践行中国梦 15. 点燃五彩梦，共筑中国梦 16. 壮志中国梦，青春永担当 17. 激情燃火炬，勇做追梦人 18. 唱响中国梦，未来不是梦 19. 我的未来中国梦 20. 乘着梦想的翅膀 21. 扬帆为梦想，展翅向远方 22. 二十年后再相会，追梦路上共奋进 23. 携手梦想共奋进 24. 我们与梦想同行 （2）思考设计背景 为什么要上这一班会课？ 根据人的发展需要思考 ① 教育部门的相关文件 ② 专家、学者的论述 根据班情的分析思考 （3）明确教育目标 ①： 1. 知识目标 2. 情感目标 3. 行为目标 （多用于主题班会） ②： 1. 知识与能力目标 2. 过程与方法目标 3. 情感、态度与价值观目标 （多用于主题教育课） 在开展活动的时候，教育的意图愈隐蔽，教育的效果愈好。（马卡连柯） 在设计班会课