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学前儿童社会性发展 山东师范大学教育学院 向海英 教材和主要参考书 教 材：《儿童社会性发展》，张文新著， 北京师范大学出版社，1999。 参考书：（1）、《儿童社会性发展及其培养》，李幼穗著，华东师范大学出版社，2004； （2）、《儿童社会化》，周宗奎，湖北少儿出版社，1995； （3）、《学前心理学》，陈帼眉，北京师范大学出版社，2002。 第一章 绪论 教学目的与要求： 通过对儿童社会性发展的研究对象、任务和意义的学习、认识和理解，使学生初步掌握此门课程的主要内容框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。 教学重点、难点： 重点：掌握社会性、社会化、儿童社会性发展等重 要概念，及学前儿童社会性发展的研究任务和意义。 难点：学前儿童社会性发展的研究的若干理论主题。 第一节 学前儿童社会性发展的研究对象 一、社会化和社会性以及社会性发展 社会化：个体通过学习，获得所在社会约定俗成的价值标准、行为规范、社会习俗、人际交往技能等品质，从而顺利适应所在社会的过程。 社会性可以理解为作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。所谓的儿童社会性发展是指儿童个体随着年龄的增长，其社会心理和行为的发展变化过程。 二、学前儿童社会性发展研究的年龄范围 本学科是以儿童早期尤其是0—6岁儿童的社会性发展为研究范围的。 三、学前儿童社会性发展研究的对象 社会性的发生、儿童社会性发展的特征和规律、内外动因涉及的课题领域、促进措施和方法。 第二节 学前儿童社会性发展的研究 的若干理论主题及任务、意义 一、理论主题： 1．认知、情感和行为的关系 2．社会认知和社会行为 3．生物与环境 4．儿童社会互动、个人与社会系统 二、当前学前儿童社会性发展研究的新趋势 主要新趋势有以下四个方面：强调理论与实践的结合；强调儿童在社会化过程中的主动性；研究课题从分离走向整合；注重在多种不同水平上对儿童社会性发展做出分析。 三、研究意义 1．理论意义 2．实践意义 复习思考题、作业题： 1、怎样理解社会性、社会化以及儿童社会性发展？。 2、如何理解社会认知与社会行为的关系。 下次课预习要点： 儿童社会性发展的研究方法。 * *