苏教版小学六年级语文第二单元电子表格备课..docVIP

课题 、 5、卢沟桥烽火 课时数 2 第 1 课时 总课时数 教学 目标 1、学会本课生字理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。2、能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教 学 重、难点 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学准备 资料 图片 教学程序 师 生 活 动 教学手记 导入新课 初读指导，自主先学 检测反馈 1、听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。 小组交流2、介绍“九一八”事变的经过：3、揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4、解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5、设疑。“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?1、自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2、检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯： 日寇 硝烟 哭爹喊娘①“开火车”读。②指名读。③齐读。④去掉拼音读。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 三、小结反思 三、指导写字 指名分自然段读课文(3)指导分段： 交流 ①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。  ②指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 第二段(第2-5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。 第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。 根据出现的情况指导写字。 课题 、5、卢沟桥烽火 课时数 2 第 2 课时 总课时数 教学 目标 1、学会本课生字理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。2、能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教 学 重、难点 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教学准备 资料 图片 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习检查 精读训练 自主先学 质疑 展示 小结 1、出示词语，指名读。魔爪 咽喉 挑衅日寇 控制 号召2、说说文章的主要内容1、学习第一段。同仇敌忾 猝不及防万籁俱寂 如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。咽喉：形容险要的交通要道：(3)这一段写了什么?①“九一八”事变后的局势，出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 ②卢沟桥的战略地位：学生指出人体中“咽喉”的位置。本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比? 小组交流看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。(4)齐读第一段，小结：这就是“卢沟桥事变”的起因。2、学习第二段：指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。 同桌交流小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心 教学程序 师 生 活 动 教学手记 自主先学 三、小结反思 策划。 通过理解“同仇敌忾”、“冒着炮火”来体会我国守军不畏强敌抗击侵略者的英雄气概。“卢沟桥事变”的经过。3、 学习第三段： 同桌自学(1)自由读第三段，说说读懂了什么(2)交流展示①当时的形势十分危急。联系前文谈谈自己的理解· 指名读，体会形势之危急。 ②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”?③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。4、学习第四段。 (1)自由读，读