多元智能评价题库.ppt

* * 西宁市第七中学 学生多元评价方案 一、指导思想 学校发展愿景：西宁七中是一所多元发展的学校，学校的一切工作都是为了学生的幸福成长，培养他（她）们为家庭、为社会、为国家、为民族、为人类服务的优秀品质。我们致力于营造一种文化氛围：尊重差异、全纳包容、各美共美、平等自由、务实创新、流淌幸福。我们的教师将用真爱和能力为孩子服务，我们的学生将以健康、自信和智慧迎接未来。 办学理念：让教育理性精神成为自觉。教育思想：走进孩子的心里，用心与孩子对话；让西宁七中成为所有孩子都向往的学校。 发展目标：七中从名校向卓越学校发展。 二、多元评价的理论依据 美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳于20世纪90年代提出了多元智能理论。加德纳认为每个人都具有潜在的八种智能：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能、自然观察智能、自我认识智能、人际交往智能. 三、评价原则 1、对学生进行评价时，以多元智能理论为依据，从多维度、全面、发展的眼光来客观评价学生，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。 2、教育方针提出的“培养德、智、体、美等方面”全面发展的社会主义建设者和接班人；使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承与创新、学习与实践同样不能偏废。 四、学生多元评价和年级例会 1、学校根据八项多元智能开展八项智能之星的评选活动。每学期期末后评选多元智能之星，每班每次八项智能原则各评选一人，学校给获星者颁发证书和奖牌。强势智能多的学生一次最多可获二枚智能之星，具体由班主任组织，学生民主推荐。 2、多元智能之星作为推荐、评选省、市、校各级优秀班、团干部及“三好学生”的重要依据。 3、为发现和表彰学生日常表现出的闪光点，学校按月依次召开年级例会，每次例会从学习进步、班级管理、关心集体、好人好事、拾金不昧、热爱劳动、尊敬师长等方面表现突出的学生进行表彰。年级例会学校中层以上干部和年级长、班主任、任课教师全部参加，由年级长主持会议，会议形式要灵活多样，会议内容包括年级总结、校长嘉奖、学校要求等，年级总结由年级长、班主任、学生均可。 五、多元智能之星评选过程 1、各班每学期进行一次评比，由任课教师、学生推荐和学生自荐的方法。最后由班委会和班主任进行审核，评出每期班级各类“多元智能之星”， 由班主任将班级的推荐材料上交年级长处，年级组最终审核确定班级各类“多元智能之星”。 2、评选活动以班级为单位进行，原则上八项智能各评出一人，鼓励学生注重多项强势智能的发展，摘取更多的奖牌。 3、每班评出的“多元智能之星”由政教处记录并存入学生档案，利用学校宣传栏、校园网，向全校公示，并颁发奖状和奖牌。 4、评选了“多元智能之星”的同学出现了违反校纪校规现象，将暂时摘星，通过班主任、家长的教育以及自己的反省，重新努力，争取再夺星。 六、多元智能之星评选标准 ①.辩论、播音等活动中表现出众。 ②.阅读、朗读、语言模仿能力强 ③.写笔记、通知、作文、诗歌、小说方面取得较好成绩。 ④.语文等文科类成绩优秀。 ⑤.在七中学习期间，在各级各类文科类竞赛中获奖者优先。 语言智能之星 ①.数学、物理、化学成绩突出。 ②.电脑应用、网络知识等方面表现突出。 ③.解决多学科知识交错的综合问题能力强。 ④.喜爱发明创造。 ⑤.在七中学习期间，在各级各类理科类和科技竞赛中获奖者优先。 数理逻辑智能之星 音乐智能之星 ①.喜爱音乐，学习音乐知识热情高。 ②.歌曲演唱、表演受到同学们喜爱。 ③.掌握某种乐器的演奏技能，并能不断提高。 ④.有音乐舞蹈才能，模仿舞蹈、创作舞蹈能力强。 ⑤.组织、编排文艺节目活动中表现出众。 ⑥.在七中学习期间，在各级各类比赛中获奖者优先。 视觉空间智能之星 ①.在美术课程学习、美术小组活动中表现突出。 ②.经常有美术、摄影、书法作品参加展示和评选。 ③.对绘画、雕塑等艺术作品有较好的欣赏和理解能力。 ④.在七中学习期间，在各级各类比赛中获奖者优先。 身体运动智能之星 ①.在体育课及体能测试中成绩优秀。 ②.参加各类体育运动会取得较好名次。 ③.积极参加各种课外体育活动，表现突出。 ④.有较好的体育活动组织能力，受到同学们的好评。 ⑤.在七中学习期间，在各级各类比赛中获奖者优先。 自然观察智能之星 ①.生物课的学习中成绩突出。 ②.通过旅游、参加考察等活动，积极投入大自然，感受大自然。 ③.喜爱收集各种动、物标本。 ④.善于寻找机会观察、识别、接触、关注各种事物。 ⑤.在七中学习期间，在各级各类比赛中获奖者优先。 自我认识智能之星 ①.能坚持写笔记、反思日记等自我评价类文章。 ②．能独立的完成学习任务。 ③.能不断的进行自我激励，学习成绩稳定。 ④.能用自己的行为和人格魅力带动和影响