6(郝晓霞)人口迁移教学设计 (第1课时).doc

《人口的迁移》教学设计 延安市宝塔区第二中学 郝晓霞 一、教材分析： 本节《人口的迁移》是中图版必修二第一单元第二节。本章是人文地理的开篇，也是自然到人文内容的过渡，从人地关系角度讲述有关人口地理学的基础知识，为下一章城市的内容做铺垫。在整个教材中起着承上启下的作用。本章第一节中《人口增长的模式及地区分布》主要讲述人口的自然增长，实际上，由《人口迁移》引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，为进一步探究第三节《环境承载力和合理人口容量》提供了条件。因此本节内容在本章中也起着承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生理性地思考和看待人口迁移现象。 二、学情分析： “人口迁移”这一概念是初中地理课程没有出现的新专业术语，高中地理课程标准要求学生能分辨“人口迁移与人口流动”目的是要使学生对这个问题有比较深层次的理解。 有关国际、国内人口迁移会涉及一些历史知识，学生具有一定的知识储备，但是大部分学生对这个问题的认识只是在表面现象上，没有深入分析这个问题产生的原因。对于知识面不够广、学习基础较薄弱的学生来说，是有一定难度的。因此，教学中涉及了一些探究活动，让学生能够也乐于参与课堂教学，并从中达到学习目标。 教学目标 知识与技能 （1）掌握人口迁移的概念和分类； （2）探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因； 2、 过程与方法 （1）通过分析人口迁移与人口流动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力； （2） 在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 情感态度与价值观 （1）通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活； （2）激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观； （3）培养学生正确的人口观和环境观。 四、教学重点 （1）人口迁移的概念和分类 （2）引起人口迁移的主要因素 五、教学难点 引起人口迁移的因素 六、教学方法 图片展示法、实例分析法、合作探究法、多媒体辅助法 七、教学过程: 时间安排 教学内容 教师的教学行为 教学技能 学生的学习行为及预想的答案 第一课时 5min 导入 [导入] PPT展示：延安五次人口普查的统计数据 思考：延安总人口还呈上升趋势，人口来源于哪里？ 引出：人口增长的另外一种类型：人口机械增长——人口迁移 提问 讲授 学生认真分析资料 人口迁移 认真听 25min 讲授新课 请同学们在教材上找出人口迁移的概念，等一下叫同学起来回答。 请A同学起来回答一下人口迁移的概念。 回答得很好。现在，老师要强调的是，从概念中，我们可以知道人口迁移的三个特点是：①空间移动（行政区变化）；②居住地变更；③时间限度（大约一年以上）。 下面，请同学们思考一个问题：人口迁移和人口流动是同一个概念吗？为什么？ 请B同学起来回答一下 很好。不错，人口迁移包括空间的移动、时间的限度和居住地的变更，而人口流动指的是人口短期离开原定居地后又返回的现象，前者是长期的、永久性的，后者是短期的、暂时的。大家都明白它们之间的区别了吗？ 为了加深大家的对人口迁移和人口流动的理解，请同学们判断一下下面哪些是属于人口迁移：（PPT展示） 回答正确。好，了解了人口迁移的概念后，我们来学习一下人口迁移的分类。请同学们认真阅读教材，找出答案 请同学跟着老师一起来探讨人口迁移的分类： 按照迁移空间范围的不同可以划分为： 国际迁移； 国内迁移； 按照迁移的原因不同可以划分为： 自主性迁移； 有组织的迁移； 还有很多其它的分类，在这里就不一一列举了，课标要求我们掌握的是国际人口迁移和国内人口迁移，那么下面，我们就结合实例来详细讲解国际人口迁移和国内人口迁移。 请同学们讨论找出国际人口迁移的概念以及实例，国内人口迁移的概念以及实例，等一下起来回答。 同学们说这位同学说的对不对？ 不错，这位同学回答地很不错了，老师补充一点内容：在19世纪前国际人口迁移以集团性和大批的移民为主，流向主要是从欧洲到以美洲和大洋洲为主的国家和地区。二战后，国际人口迁移的特点是从发展中国家流向发达国家、定居移民减少、短期流动的人口增多，流向变化是欧洲由迁出区变为迁入区，拉丁美洲由迁入区变为迁出区，大量人口流向美国、加拿大、西欧。（PPT展示） 这个同学总结得也很不错。下面，老师补充一些内容：以中国为例，在古代，深受统治者及其行政力量的束缚、影响人口迁移的因素有农业经济脆弱、频