(第七届“兴赣杯”大学生课外学术科技作品竞赛调查报告.docVIP

关于江西省小学英语教学情况的调查报告 江西农业大学外国语学院英语075班 A 江西农业大学外国语学院英语071班 B 指导老师：江西农业大学外国语学院 C D [摘要]：为了更好的掌握我省小学英语教学的基本情况，探讨我省小学英语教学发展过程中存在的突出问题及解决方案，我们开展了本次调查研究。本次调研通过问卷调查、走访有关教育部门、实地走访江西省各地方小学的方式，对我省小学开展英语教学情况进行了比较详细的调查。通过分析，我们发现，目前我省小学英语教学总体水平较低，教学设备有待改善，师资力量参差不齐且城乡教育水平差距较大，教育现状亟待改善。 [关键词]：江西省 小学 英语教学 师资 我省地处长江中下游南岸，全省土地总面积为16.7万平方公里，人口4368.41万。截止2007年，共拥有各级各类学校28012所，在校生936.01万人，全省教育人口987.82万，占全省总人口22.91%，其中共有小学13178所，在校生417.56万人,小学适龄儿童入学率达99.01%，辍学率为0.87%。小学毕业生升入初中阶段的比例为99.45%。全省共有民办小学93所，拥有在校学生6.19万人；已基本形成了一个包括基础教育、职业教育、成人教育、高等教育、特殊教育、继续教育、民办教育和社区教育在内，门类齐全，结构日趋合理，具有相当规模的较完备的教育体系。 但是，相比之下，小学英语教学呈现出总体水平较低，教学设备有待改善，师资力量参差不齐、城乡教育水平差距较大等众多不足。 我们希望通过本次调查研究，深入了解我省小学英语教学的现状，发现其中存在的问题，并试图对我省下一步小学英语教学和管理工作提出合理化建议。 一、调研内容设计 1．调查内容 　 调查内容主要涉及小学英语课程的开设、师资力量、教材、教学设备和学生对英语课的兴趣等方面。 2．调查对象 本次调查以小学教师、学生、家长为主要对象，调查的三个部分分别是：教学问题、师资问题、学生问题。 3．调查方式 本次调查主要采取问卷调查、走访有关教育部门、实地走访江西省各地方小学的方式。问卷采取不记名方式。 此次发出问卷225份，收回221份，回收率98.22% 其结果基本能够反映小学英语教学的现状。 二、调研结果分析 1.教学问题 1.1英语课程开设情况及英语课程课时安排情况 2001年，教育部在“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确决定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。该文件同时还提出了推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课，2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。 我们从省教育局了解到有关各地区基本的课程开设情况及英语课程课时安排情况，并且通过走访学校的形式了解到有关教学班级人数划分的一些数据，对此我们做了统计分析。 表一 ：课程开设情况及英语课程课时安排情况统计表 项目 选项及百分比 开课的起始年级 一年级：3.2% 三年级67.4% 六年级23.6% 未开设：5.8% 周课时 1-2课时：53.2% 3-4课时：46.8% 课时长 40分钟：63.6% 45分钟：36.4% 英语自修时间安排 1次：23.1% 不安排76.9% 教学班班级人数 30人以下12.2% 30到40人：49.6% 40到50人：38.2% 从调查结果的数据看（见表一），我省小学英语课程的开设表现出起始年级不合理，周课时少，课时长不科学，班级人数多等特点。 调查表明67.4% 的学校在小学三年级开始开设英语课。这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年级一般为三年级这一目标还有一定的距离。有53.2%的学校的周课时为1至2节，这足以说明学校开课时间的不足。同时有63.6%的学校授课时长为40分钟，这使得学生真正接触到英语知识的时间更少了。此外我们可以从表中发现，有76.9%的学校对英语自修时间不予安排。这一课时及自修辅导时间不足，间隔时间过长的现状造成小学生接触英语的频率太低。这不符合记忆规律，直接影响教学效果。 另一个值得注意的问题是英语课堂人数普遍偏多。38.2%的学校每班学生数在40至50人，每班30人以下的学校仅占12.2%。大班教学严重影响教学活动的开展。造成这一现象的主要原因是人事制度限制，教师编制严重不足和学校管理层对小学英语教学特点缺乏正确的认识。 1.2教学配套设施情况 通过走访和问卷调查，我们发现，我省小学英语教学配套设施呈现出教学配备不足、现有设备使用率低、软件资料（如与教材配套的磁带、教学卡片、挂图等）不配套、城乡差距大等特点。 这一不足，将直接导致教学效果不明显，在一定程度上影响了学生求知欲望，久而久之，学生就会失去学习的兴趣和信