(后备干部考试提纲.docVIP

一、学校发展规划的概念：是指一所学校根据国家或地区的教育发展战略计划要求，结合自身条件，对未来学校较长一段时期要达到的主要目标和发展途径所做的安排。 二、学校发展规划的性质： 1.它是一种思想方法。它是关于学校未来发展的系统思考，涉及学校较长一段时间内办学理念和办学目标的定位与选择。 2.它是一种管理模式。它提供了一整套达成预期目标的手段、策略与方法，促进了学校内外协调与互动。 3.它是一种学习工具。它强调未来发展的不确定性，主体认识能力的有限与无限统一性，注重通过学习不断反思和改进。 4.它是一个行动过程。它包括提出设想，制定、实施、评价和改进规划等一系列行动过程。 三、学校发展规划的分类： 1.依据主体分，有总体规划、部门规划和个体规划三类。 2.依任务分，有战略性规划和经常性计划两类。 四、办学理念，亦称办学宗旨，在西方称“发展愿景”(vision)。办学理念是指导学校一切工作的思想原则和价值观念。 五、办学目标，亦称发展目标，在西方称“发展使命”(mission)。办学目标是学校在综合分析基础上确定的在未来一定时期内所要达到的最终发展意向或结果。 发展目标是学校发展规划的核心。（这句话不是答案，只是因为可能填空出现） 六、学校发展的目标定位： 类型定位：9年一贯制学校，12年一贯制学校，完全中学，分段独立设置学校等； 性质定位：民办学校、公办学校、转制学校，高中阶段的升学预备型、就业预备型、综合型学校等； 水平定位：在国际、国内、区域内等层次上办学程度的界定，如国家级示范高中； 方向定位：对学校工作目标的解释，主要是培养目标的澄清，如素质教育、全面发展，和谐教育等； 形象定位：学校公共关系与公共形象进行定位，如北京“宏志班”形象； 特色定位：在教育教学或管理的总体上或某个领域发展特点的解释，如宁波江城小学的围棋特色与博弈学习； 远景定位：以形象语言、图画或实物模型展示一个“生动的未来前景”，如东北师大的“教授沙龙”。 七、人格魅力：指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有得很能吸引人的力量。 八、人格魅力的表现： 一）睿智豁达 灵活、宽容 二）语言辩才 恰当诗意、幽默、善辩 三）品德高尚 四）坚持原则 “我是桃花源中人，‘不知有汉，无论魏晋’”。 五）独立思考，敢为人先。 九、实施校本研修的基本途径 集体备课、组内教研、专业发展日、学术沙龙、研究发表会、国内外访学 十、校本研修的定义：“校本研修”指以教师任职所在学校为基本场所，以学校教育、教师工作中存在的实际问题解决为切入点，以学校自身的现有资源为依托，以结合本校和教师本人的教育改革实践开展研究性学习为基本方式，以建立教师为主体，包括专家和学校领导在内的学习型共同体为交流平台，以教师自主改善教育行动、自主提高专业修养水平和教育质量为根本目的的一种教师教育形式。 十一、校本研修的方法：建立机制、完善制度、立足校本、促进发展 十二、规划纲要提出的20字方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量 十三、优先发展的基本内涵是： 教育投入，要有与经济发展 发展进程：教育要优于其他发展 基本优点：规划优先，安排教育 资金优先，保障教育 资源优先，满足教育 十四、育人为本，如何理解？ 基本内涵：学生的成长成才是学校工作的出发点和落脚点 基本内容：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展 基本要求：尊重教育规律和学生身心发展规律 十五、促进教育公平如何理解？ 基本要求：依法享有受教育的权利 问题关键：机会公平（缩小区域差距） 工作重点：义务教育均衡发展和扶持困难群体 根本措施：合理配置资源，向农村、贫困和民族地区倾斜 主要责任：政府 十六、什么是优质教育？ 教育质量提升 教育水平提高 学生素质明显提高 资源总量扩大 人才能力显著增强 教育需求满足 十七、能力为重-“三个能力”“四个学会” 三个能力： 学习能力 实践能力 创新能力 四个学会：学会知识技能 学会动手动脑 学会生存生活 学会做事做人 十八、全面发展含义：“四个教育”“三个统一” 四个教育：德智体美 三个统一：文化知识学习和思想品德修养统一 理论学习与社会实践统一 全面发展与个性发展统一 十九、义务教育新要求 （一）巩固成果 任务：注重品行培养、激发学习兴趣、培育健康体魄、养成良好习惯 要求：合理规划学校布局 规定：制定进城务工人员随迁子女在当地升学考试的办法 （二）提高质量——建立国家质量基本标准 （三）均衡发展 切实缩小校际差距 加快缩小城乡差距 努力缩小区域差距 二十、高