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《新课程小学语文教学评价》复习提纲 一、基本概念题 1．绝对评价在评价对象群体之外，预设一个客观的标准，并运用这个标准去评价每个对象。评价的结果只与被评价者自身水平相关，而与群体无关。 2．课堂即时评价课堂即时评价，是指在课堂教学过程中，教师针对学生语言、思维等学习行为，作出及时的价值判断。课堂即时评价与教学过程紧密结合，没有严格意义上的评价方案与评价结论，强调对具体行为的评判。 3．作业评价作业评价指通过包括作业设计、布置、批改、反馈等多个流程，对学生作业进行评价。是师生对话的重要平台，也是形成性评价的主渠道。 4．形成性评价在某项教学活动的过程中进行。它的优点很突出：及时了解阶段教学成果，关注学生学习过程，以便及时反馈、调整和改进教学。 5．考试评价考试是一种较为严格规范的具体评价方式。根据一定的目的，按照一定的要求进行命题，通过学生解答的过程与结果，考察学生的发展状况。 6．多元评价根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元发展的需求，多元评价主张“多一把评价尺子，多一批优秀人才”。采用多元的评价标准、多样化的评价方式或渠道，注重发现并发展个体多方面的潜能。 二、简答题 1．语文课程标准对学生的习作教学提出了哪些具体评价建议？ 求真情：作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象。 重过程：评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径。 多修改：教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。 提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平的发展状况。 2.课堂即时评价应注意哪些方面的问题？ 答（1）课堂即时评价是发自真情的赏识 （2）课堂即时评价要注重过程方法的引领 （3）课堂即时评价是师生平等的对话 （4）语文课堂评价应力求形象、准确、贴切3 3.提出目前在成长记录袋创建过程中遇到的主要问题。 （1）、为收集而收集，有名无实。 （2）、作品杂乱无章，目的不明。 （3）、反省不尽人意，效果打折。 （4）、存放使用不当，虎头蛇尾。 4.教师自我反思文本的构成要素。 （1）情境：反思是对既往具体教育教学情境的回顾。这个具体情境包括时间、地点、人物、事件的经过等。 （2）心理：反思也是对既往教育实践过程中自身认识活动的回顾。 （3）思考：反思是对实践活动及认识活动从不同的角度重新思考和认识。 5．说说你如何认识新课程背景下的考试评价。 答：对于考试，我们须有这样几点共识：考试是评价的一种方式，而不是评价的全部内涵，两者之间是手段与目的、局部与整体的关系，考试无法等同于评价。考试与其他日常、口头、随机的非规范性的评价方式相辅相成，共同实现促进学生发展的评价意图。新课程发展性评价体系的倡导，必然带来考试评价在内的评价理念与行为的深刻变革。作为新课程评价的一个重要组成部分，考试评价不是应不应取消的问题，而是应如何发展变革以促进学生更好发展的问题。 6．要想成功推行成长记录袋评价，你认为哪些要素是首先应考虑的。 答：（1）加强过程指导。（2）有机结合教学实践。（3）选取易操作领域。（4）确定评价方式。 7．发展性教师评价有哪些主要思想？ 答（一）主张评价以促进教师的专业发展为目的 （二）强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思 （三）重视教师的个体差异 （四）主张评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈信息 8．教师的自我反思可以选择哪些方式？ 答：（1）、课后反思。（2）、教学日记。（3）、 行动研究。（4）、案例反思。 三、论述题 1．新课程背景下课堂教学评价呈现出哪些新趋势？ 总的来说，课堂教学评价要改变“以教为主，学为教服务”的倾向，建立“以学论教，教为了促进学”的新型评价体系。 评价功能转变，强调课堂教学评价促进与提高的功能。 评价主体转变，注重教师的互动参与。 评价内容转变，关注学生的学习状态。 评价标准转变，体现灵活性与创造性。 评价方法转变，重视质性评价的应用。 评价过程转变，主张人文性与发展性。 2．新课程语文考试命题呈现出怎样的方向与思路？ （1）基础性，为人的发展奠基。 基础性是中小学教育最重要、最本质的属性，中小学教育永远是“基础教育”。新一轮课程改革，“以人的发展为本”，从“人的发展”的角度出发，“基础”应该包括：知识与技能基础，过程与方法基础，情感、态度、价值观基础。 （2）综合性，全面考察语文素养。学生的语文素养是综合的，涉及听说读写，知情意行等许多不同的侧面。语文考试有单项测试与综合测试，应进一步加强综合性测试。 （3）整体性，变分析为感悟。语文课程目标具有整体性，语文能力不是字、词、句、段、篇的简单相加，而是一种整合的素质，