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教学质量现状分析 本学年，我校在制度建设、评价管理等方面均基本实现了规范化，师生的思想观念、行为规范、日常管理、学风、教风都呈现出一种良好的发展趋势，教学质量稳步提高。综合分析我校的具体情况，我们认为，我校在教育教学质量提高方面有以下优势与不足。 一、优势： （一）学校管理基本实现了制度化。 几年来，我们一直致力于学校制度化管理的探索，不仅花大力气建立起适合学校具体情况的一系列制度体系，而且从思想观念、制度执行等方面树立起以制度治校、以制度管教的基本准则，为学校的可持续发展奠定了良好的基础。 （二）学校硬件设施齐全。 近几年来，我校投入了大量资金，完善了教学设施，为每个教师办公室配置了电脑，进行了阅览室的改造，实现了宽带网的校园内全覆盖，各类实验室、功能性用房配置完成。 （三）校风、教风、学风积极淳朴。 我校一直重视校园建设，不仅从理论层面加以总结概括，而且通过校园环境的布置、日常行为规范的整治来切实达到优化校风学风的目的。这几年，我们更是注重教师职业道德、学生行为习惯的塑造，如今，学校总体面貌及学生的学习风气均向积极的方向发展。 （四）有一个优秀的管理团队。 作为一个学校管理的执行系统，管理人员的素质、作风与能力对于学校的发展显然具有重要的作用。而我校的管理人员不仅能力好、协作意识强，而且作风过硬、敢于担当责任，这为学校的发展提供了不竭的动力。 （五）青年教师茁壮成长。 年轻教师思维活泼，有的本身就是一个大孩子，更容易让孩子们产生和“哥哥姐姐” 一起做游戏的愿望，跟孩子打成一片就能轻而易举达到目的。热爱自己从事的事业，对待教学工作有强烈的责任感，爱自己的每个学生。具备良好的思想道德素养和心理素质，有广泛的兴趣、稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性。谦虚、积极要求上进，能认真听取有经验的老师的指导与建议。能运用多媒体手段丰富课堂教学。 二、劣势： （一）教师队伍结构问题。 我校教师队伍年龄结构不够合理。35岁以下教师居多。35岁以上教师寥寥无几。年轻老师缺乏教学经验，对于课堂教学，如何使教学效果最优化、最大化，这还是一个不断学习和摸索的过程。缺乏耐心，容易将情绪带入到工作中。 （二）生源的质量下降，学生两极分化严重。 几年来，学生基础参差不齐，加上教育方法不当，教育回报率低等原因，学生两极分化现象比较严重，差的学生什么事都能做出来，学生层次差异表现较为突出， （三）学生的学习习惯较差。 家庭条件较优越的孩子，在学习存在着明显的娇气，舍不得吃苦；父母疏于管理的孩子，大多不爱做作业，或者做作业敷衍了事；外地务工学生学习基础差。这些都不利于学生的学习，更不利于我校教学质量的提高。 （四）班主任队伍难以满足学校教育教学的需要。 班主任是学校提高教育教学质量的根本保证，目前从教师队伍中挑选出来的班主任中也还有难以胜任工作任务的人员，这直接影响到了学校教育教学质量的提高。 （五）是学校教师缺少危机意识。 部分教师有自满情绪，固步自封，因循守旧，思想观念跟不上发展的要求。教学观念陈旧方法欠缺。教育教学水平不高，跟不上现代教学需求。教职是学习不够，教师基本功不扎实、一些教学理念、方法还比较落后。对新教师和年青教师的培训力度不够、流于形式，教师队伍活力不足。个别老教师消极的工作态度对部分年轻教师带来负面影响。 三、相应对策 （一）进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感。 ? 进一步加强学校班子建设。提高领导班子的政治素质和管理水平。进一步完善教学质量激励办法。学校对各学科教师的教学成绩每学年集中评价一次，要大力表彰师德高尚、质量优良的教师，每年要评选“优秀教师”的活动，学校予以表彰和奖励。 （二）加强师德建设，进一步激发广大中小学教师教书育人的积极性。 学校通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态，大力弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐的学习精神，充分发挥非智力因素的作用，全面调动教师积极性，切实提高工作和学习效率。在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评优评先、表彰等，与教师的工作业绩挂钩。既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要勇于创建民主、和谐的文化氛围。 （三）积极培养学生良好学习习惯。 良好的学习习惯是提高教学质量的根本保证。为更好地培养学生良好的学习习惯，我校将进一步加大研究学生的力度，重视学生学习习惯培养和学习方法的研究。强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯，思维习惯。强化成功激励，让学生体验课堂的成功，强化心理调节，使学生以积极乐观健康的心态学习。强化策略训练，让科学的学习策略成为促进学生学习的推进器。学校通过研讨，制定了一系列学生课堂及课外学习习惯的指标体系，由德育处牵头、各班主任与任课教师协同管理，通过记录学生课堂表现、作业完成情况、平时学习自觉性等对学生的学习习惯进行评价，评价结果与