职教五行学说..docVIP

第一章 中医学与中国古代哲学 第三节 五行学说 教学设计说明： 本节课的内容是全国高等中医院校21世纪课程教材第一章《中医学与中国古代哲学》第三节《五行学说》。《中医学与中国古代哲学》这一章是中医基础理论重点章之一是学习中医学各科的哲学基础。本章特点是理论性强，且对于生活于现代的学生习惯于运用辩证唯物主义哲学分析与认识世界，开始学习古代哲学存在着思维上的不适应，而从大纲及中医学的学习上本章节都有着重要的作用，学好本节内容对中医各科的学习有着重要的意义。 在本节课中，我用已学过的气的一元论及阴阳学说引出五行学说。结合日常生活中木火土金水的性质说明五行的各自特性，有利于学生理解并感觉这些概念并不陌生。结合日常生活中木火土金水的关系如水能促进木的生长，水能灭火理解水生木水克火的原始意义，将遥远的五行学说拉近我们的生活。采用图表法可以直观地反映五行生克制化、乘侮胜负的规律，既有利于学生理解，且能帮助学生准确记忆又有效避免记忆混淆；而联系日常生活及人体生理病理可以提高学生的学习兴趣，从而有效的解决本章节的重难点。 在学习五行学说在中医学中的运用时由于为了解内容，但却是以后学习中医各科的基础，故充分发挥学生的主动性，引导学生尝试分析教师归纳绘图，培养学生解决临床问题的能力，并讲授常见疾病一些安全的小治法以提高学生兴趣。 【教学目标】 知识目标： 1、掌握五行的基本概念。 2、掌握五行特性；每行各自的概念；五行的生克乘侮；生克乘侮次序。 3、了解五行学说在中医学中的运用。 技能目标： 通过五行的生克乘侮加强整体观念，学习运用五行学说分析人体的生理病理现象。 德育目标： 提高学习中医的兴趣，培养学生热爱中医、热爱中国传统文化的感情。 【教学重点】 五行的基本概念。 五行特性；每行各自的概念;五行的生克乘侮;生克乘侮次序。 【教学难点】 五行的生克乘侮及五行制化、五行胜复。 【教学用具】多媒体课件 【教学时间】2课时 【教学方法】讲授法 【教学过程】 一、复习旧知识（3分钟） 二、引入新课（2分钟） 在中国古代哲学中，对物质世界的认识主要有气的一元论思想、阴阳学说、五行学说。 气的一元论思想认为物质世界是由气构成，物质世界的运动变化是气运动变化的结果；阴阳学说认为物质世界是由阴阳二气构成，物质世界的运动变化是阴阳二气运动变化的结果；五行学说认为物质世界是由木火土金水五种物质构成，物质世界的运动变化是木火土金水五种物质相互作用的结果。 气分为阴阳二气，阴阳二气错杂而形成木火土金水五种物质，这三个学说是古代人民对物质世界不同层次的认识，前两个学说我们已经学完今天进入五行学说的学习。 三、讲授新课 （一）、五行的概念（5分钟） 五行指木、火、土、金、水五种物质及运动变化规律。 “行”，是指这五种物质的运动、变化及其相互联系。天之五行，是指自然界中五气(六气)的运行变化(四时)气候变化及物 （1）木的特性：“木曰曲直”“曲直” 以树干曲曲直直地向上、向外伸长舒展的生发姿态,形容具有生长、升发、条达、舒畅等特性的事物及现象。凡具有这类特性的事物或现象，都可归属于“木”。 （2）火的特性：“火曰炎上” “炎上” 指火有温热、升腾、向上的特征。凡具有温热、升腾等特性的事物或现象，均可归属于“火”。 （3）土的特性： “土爰稼穑”“稼” 播种，“穑” 收获。 稼穑” 土地可供人们播种和收获农作物。凡具有生化、承载、受纳特性的事物或现象，均可归属于“土”。 （4）金的特性：“金曰从革”“从革” 可能有“变革”之意。引申为肃杀、潜降、收敛等。凡具有这类特性的事物或现象，皆可归属于“金”。 （5）水的特性：“水曰润下”“润下” 指水具有滋润和向下的特性。凡具有寒凉、滋润、向下、静藏等特性和作用的事物或现象，均可归属于“水”。 2、事物的五行归类（5分钟） (1)归类法 凡与某一行特性直接类同的事物或现象便归纳到该行中去。 五行 五方 五季 五脏 五色 木 东 春 肝 青 火 南 夏 心 赤 土 中 长夏 脾 黄 金 西 秋 肺 白 水 北 冬 肾 黑 兴趣拓展： 为何平时我们常说买“东西”而不叫买“南北”？ 2．推演法 还有许多事物无法以直接五行之中。古人运用了间接推衍法。如秋季气候偏干燥，秋季属金，燥与秋季密切关联，因此燥也随秋而被纳入金。 五行 五气 五官 五志 五体 木 风 目 怒 筋 火 暑 舌 喜 脉 土 湿 口 思 肉 金 燥 鼻 悲 皮 水 寒 耳 恐 骨 （三）五行学说的基本内容： 1．五行生克制化（15分钟） 1〉五行相生规律： 指木火土金水五行之间某存在着递相促进、助长和资生作用。 五行相生的规律和次序是：木生火、火生土、土生金、金生水、水生木。 “生我”“我生”母行（上一行）为生我者；子