全国各地2016年高考历史一轮复习名题分解民族国家主题..docVIP

民族国家主题 1．（2015·山东潍坊一模文综·39）（20分）国家观念的核心是国家权力的归属问题。阅读材料，回答问题。 材料一 中国传统的以伦理为基础的国家观，由皇权神授推衍出“朕即国家”，而国家（统治者）是家长，被统治者是子民，“家长”对“子民”理论上具有无限的管理权与责任。……在这种理论结构中，每个人都存在于严密的“三纲五常”之中。君主的权力来自“神授”，因此其权威神圣不可侵犯，“个体”无条件地受其宰控，没有个性，更没有自由。 ——雷颐《中国近代国家观念变迁与反传统思想源流》 ——雷颐《清朝灭亡源自对现代性的无知》 ——晏阳初《农民抗战的发动》（1937年10月） 【考点】古代中国的政治制度；古代中国的经济；中国传统文化主流思想的演变；抗日战争；维新思想；民族国家主题 【解析】（1）根据材料一“中国传统的以伦理为基础的国家观”“存在于严密的“三纲五常”之中”可知传统儒家思想造就的传统国家观念；据“由皇权神授推衍出“朕即国家”“君主的权力来自‘神授’”可知封建君主专制制度形成的狭隘国家观念；“而国家……“家长”对“子民”理论上具有无限的管理权与责任”知宗法观念下的家长制作风影响；封建自然经济农民对土地依附关系较强，国家观念弱化。
（2）第一小问区别，根据材料一“皇权神授推衍出“朕即国家”，而国家（统治者）是家长，被统治者是子民”得出材料一主张主权在君，据材料二“关键在其兴民权、开议院，人人有自由之权，国事决于公论”得出材料二主张主权在民；第二小问意义，国家主权由主权在君主向主权在民过渡，“维新志士们批判旧的国家观念，介绍西方新观念”抛弃旧的传统国家观念，启迪民智。 （3）“直到现在……，轰醒了我们的民族意识……，南北数千里燃烧的战线，才激……，我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟……”可知日军全面侵华使得中国人民民族意识空前高涨，为挽救民族危机实现民族独立结成抗日民族统一战线。 【答案】（1）原因：小农经济；宗法观念；儒家思想；君主专制制度。（答出其中三条6分） （2）区别：材料一认为国家主权在君，材料二认为国家主权在民。（4分） 意义：否定君主专制制度；思想启蒙。（4分） （3）原因：日本侵华；民族意识逐渐觉醒；抗日民族统一战线形成。（6分） 2．（2015·天津河西三模·14）（14分）近代民族观念与古代民族观念有很大的区别。阅读材料，回答问题。 材料一 有亡国，有亡天下。亡国与亡天下奚辨？曰：易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。……知保天下然后知保国。保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下，匹夫之贱与有责焉耳矣。” ——（明）顾炎武：《日知录》卷一三《正始》 ——马克垚《世界文明史》 ——孙中山《三民主义与中国民族之前途》 【考点】明清之际的儒学思想；文艺复兴；孙中山的三民主义；民族国家主题 【解析】（1）第一小问区分，从材料一“易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下”，可总结“亡国”与 “亡天下”的区别 ；第二小问意义，结合材料一“知保天下然后知保国。保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下，匹夫之贱与有责焉耳矣”， 从对当时、后世等方面影响分析“亡国”与“亡天下”之辩的积极意义。
（2）从材料二“因为有罗马教廷、神圣罗马帝国、各封建君主国以及无数各自为政的封建领地的存在……王权的孱弱也会产生一些消极的后果，因为它不仅意味着民族的苦难，而且还将阻碍作为现代民族国家的诞生”，可知原因是中世纪的意大利、德意志等欧洲国家普遍存在分裂割据、罗马教权强大等问题，给人民带来苦难的同时，也阻碍现代民族国家的诞生；结合但丁生活时代的经济状况，可知原因是在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地出现了资本主义萌芽；但丁是文艺复兴的代表人物，故结合文艺复兴的内容，可知原因是资产阶级追求现世的幸福，具有人文主义思想。 （3）从材料三“我们推倒满洲政府，从驱除满人那一面说是民族革命”，可知孙中山提出“三民主义”的本质目的是进行民族革命，推翻满洲贵族的统治；从“那政治革命的结果，是建立民主立宪政体”，可知目的是进行政治革命，推翻封建君主专制制度、建立资本主义制度。 【答案】（1）区分：“亡国”是指改朝换代；“亡天下”是指整个民族的沦亡。（2分） 意义：否定王朝认同、强调文化认同，（天下兴亡，匹夫有责）有利于传承华夏文明；为中国近代反专制思想提供了有力的武器。（2分） （2）原因：中世纪的意大利、德意志等欧洲国家普遍存在分裂割据、罗马教权强大等问题，给人民带来苦难的同时，也阻碍现代民族国家的诞生；在意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地出现了资本主义萌芽；资产阶级追求现世的幸福，具有人文主义思想。（6分） （3）目的：进行民族革命，推翻满洲贵族的统治；进行政治革命，推翻封