初一历史教案..doc

第一单元 中华文明的起源 【单元目标】 1.以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。 2.简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。 3.理解炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，传说和史实的区别。 课时安排：共3课时 第1课　祖国境内的远古居民 【学习目标】 理解识记有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识（包括生活年代、居住地址、群体特征）。 【教学过程】 一、板书课题，出示目标（1分钟） 同学们，今天我们一起来学习第1课 祖国境内的远古居民（板书课题）。 【过渡语】请看学习目标（投影学习目标）。 二、自学指导 【过渡语】目标明确的同学请举手。为了达到学习目标，请看自学指导（出示自学指导投影）。 自学指导 请认真默读课本P2-6，边读边思考边记忆下列问题，并在课本上标出答案要点，8分钟后比谁默写得又对又快。最先完成的请举手示意。 1.根据提示，完成下列表格： 远古居民 距今年代 居住地区 用火水平 制造工具水平 身体特征 生活方式 2.人和动物的根本区别是什么？ 3.阅读P3，原始社会是在哪个远古居民时期产生的？简单产生的原因是什么？ 4.阅读P5，列举山顶洞人有哪些生活技能（列举4方面）？ 注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。 三、先学 1.学生自学 学生进行紧张的自学，教师行间巡视，注意纠正沉重的不良习惯。 2.检测 【过渡语】请同学们合上课本（观察每位学生是否合上课本），打开练习本。我们请4位同学上台默写，其它同学在练习本上默写。时间为8分钟。学生默写时，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。 四、后教 1.更正 【过渡语】请同桌之间交换练习本。 【过渡语】同学们，请看黑板，发现错误并能更正的，请举手。（尖子生上台更正）其他学生端正坐姿、认真观察，随时举手，再次更正。 2、讨论、点拨 （一）讨论第1题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。然后根据学生默写情况打出分数。 远古居民 距今年代 居住地区 用火水平 制造工具水平 身体特征 生活方式 元谋人 距今约170万年前 云南省元谋县 知道用火了 群居 北京人 距今约70万年万年前 北京西南周口店 会使用天然火，会保留火种 使用打制工具 保留了猿的某些特征，但手脚分工明显 原始社会 山顶洞人 距今约3万年 北京西南周口店 会人工取火 仍用打制工具，但已掌握敢磨光和钻孔技术 模样和现代人基本相同 氏族 【过渡语】我国科学工作者在元谋人遗址中发现了一些粗糙的石器，证明他们已经会制造工具了。请看第2题： （二）讨论第2题: 认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况打出分数 要点：会不会制造工具，是人和动物的根本区别。 【过渡语】1929年，在北京西南周口店的山洞里，我国考古工作者发现了个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。请看第3题： （三）讨论第3题：认为更正以后，答案正确的同学请举手。根据学生默写情况打出分数 要点：北京人；生活环境险恶 关键词：原始社会：是一种社会组织。在典型的原始社会里，没有专职的领袖年龄与性别相同的人具有同等社会地位 教师点拨： 本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富，我国也是古人类遗址最多的国家。 五、当堂训练 请同学们做《基础训练》。 必做题：课堂练习 第一、二题 选做题：学习延伸第一题 六、教学反思：? 第2课 原始的农耕生活 【学习目标】 理解并识记河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活特点以及造成此特点的原因。 【教学过程】 一、板书课题，出示目标（1分钟） 同学们，我们今天就一起来学习第2课 原始的农耕生活（板书课题）。 原始居民 距今时间 遗址（生活地点） 代表流域 居住房屋类型 种植农作物类型 制作陶器类型 河姆渡原始居民 半坡原始居民 大汶口原始居民 【过渡语】请看学习目标（投影学习目标）。 二、出示自学指导 【过渡语】目标明确的同学请举手。为了达到学习目标，请看自学指导（出示自学指导投影）。 自学指导 请认真默读课本P7-11，边读边思考边记忆下列问题，并在课本上标出答案要点，8 分钟后比谁默写得又对又快。最先完成的请举手示意。 2、观察下图，结合自己的生活常识，为什么河姆渡原始居民与半坡原始居民所居住的房屋类型不一样？ 关键词： 流域：指一个水系的干流和支流所流过的整个地区。 1.学生自学 学生进行紧张地自学。教师行间巡视，注意纠正学生的不良习惯。 2.检测