书斋名联欣赏.doc

书斋名联欣赏 安徽 张健集析 （一） 水隔笙簧，白日鸟啼花竹里 庭园锦绣，青春人在画图中 起笔“水隔笙簧”是从听觉的角度，先写园外一溪清澈的春水，流淌在溪石之上，水石相击，叮咚作响。继写在此风和景明、繁红嫩绿的春日，溪边翠竹摇曳，园内百花烂漫，花竹丛中，鸟雀欢鸣。潺潺水声伴合着鸟雀的巧啭，传入耳际，仿佛聆听笙簧奏出的欢快乐章，令人心醉神迷，尘虑皆空。下联由景及人，缘景入情。书室主人生活在这欣欣向荣的秀美环境中，与花鸟翠竹朝夕相处，整个身心都感觉着大自然的活泼生机，自然使生命焕发出青春的活力，享受到生活的穷乐趣。结末的“青春人在画图中”，正画龙点睛地传达出物我相惬、心与物游的生活之乐。 （二） 月斜诗梦瘦 风散墨花香 上联以“月斜”领起，先着笔于室外天象，以明月西斜，万籁俱寂，暗示独坐书房，凝思遐想，不知不觉已到深夜。“诗梦瘦”三字概括了作者构思、想象过程中的苦吟景况。下联以“墨花”喻指纸上新作的诗行，以清风徐来、诗笺生香暗示新作的清新爽丽，别具风致，这就把获得创作成功的喜悦含蓄地表达出来了。 （三） 雨醒诗梦来蕉叶 风载书声出藕花 上联写精鹜八极的创作思维。夏日书房小睡，暴雨骤然而至，雨打窗外芭蕉，淅淅沥沥，声声贯耳，唤醒了作者的诗梦。“诗梦”二字，表明诗人于迷离惝恍的梦境之中，仍驰骋思，展开想象的翅膀，在诗国中遨游，维纱维肖地摹写出作者“处若忘，行若遗”，专注于创作，几乎进入忘我的境处。下联转写闭门攻读的勤学形象。屋内书声琅琅，屋外荷花盛开，夏日清风阵阵吹拂，送来荷塘花香，又把琅琅书声带到荷塘，以此构成暗香浮动，书声不绝的艺术境界。 （四） 竹雨松风琴韵 茶烟梧月书声 此联表现作者的志节和情趣。不用动词，纯以六组名词成对。“琴韵”、“书声”反映书斋活动，为上下联的核心，而前四词则分别以周围景物作为烘托。竹雨风的贞洁更衬出琴韵的高雅，茶烟梧月的朦胧尤显出书声清朗。全联通过这一系列具有象征性的意象，将一位志节坚贞，情趣清雅的高士形象，凸现于人们面前。 （五） 删繁就简三秋树 领异标新二月花 此联讲的是艺术创作规律。上联主张以最简炼的笔墨表现最丰富的内容，以少许胜人多许。画兰竹易流于枝蔓，应删繁就简，使如三秋之树，瘦劲秀挺，没有细枝密叶。下联主张要“自出手眼，自树脊骨”，不可赶浪头，趋风气，必须自辟新路，似二月的花，一花引来百花开，生气勃勃。领异标新，指创造与众不同的新格调。 （六） 事能知足心常惬 人到无求品自高 上联化用《老子》四十六章“祸莫大于不知足，咎莫大于欲得，故知足之足常足矣”。谓真正懂得满足的人心境才会惬适。下联谓对名利无所追求，自然人品高尚。当然，生活在今天的社会，所谓“知足”与“无求”，应指个人的名位财富，生活享受有一定限度，无非分的要求，至于事业与学问的开拓进取，则是永不知足，永无止境的。 （七） 山抹微云无墨画 竹敲秋雨有声诗 上联强调其色彩之淡雅。下联突出声响的诗情。全联写观云，写听雨，映的是士大夫闲适高雅的情趣，而上联的画意与下联的诗情相互交融，更显得淡雅秀逸，隽永有味。 （八） 吾十有五而志于学 人一已千虽愚必明 上联摘自《论语·为政》中孔子所说的话：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”应及早立志苦学。下摘自《礼记·中庸》：“人一能之，已百之；人十能之，已千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。” （九） 名美尚欣闻过友 业高不废等身书 上联说一个人有了美好的名声，并不自满自足，对于谈论他的过失并使他听到的朋友，不但不责怪，反而衷心喜悦。这样的人，别人就肯指出他的过失，使他改正，成为一个“言寡尤，行寡悔”的人。下联说一个人学业上有了很高的成就，仍虚怀若谷，孜孜孜不倦地去阅读、钻研那与身等高的众多的书籍。这样，他就会学术上创造出更大的成就。 （十） 奇书手不释 旧友心相知 上联写奇书难得，今得而读之，故不能释手；下联写旧友难遇，今得相晤，故谈心移日。将手不释卷、喜逢知音、令人神往的境界展现在读者面前。 格言名联欣赏 安徽张健集析 （一） 芳林新叶催陈叶 流水前波让后波 对联揭示了大自然新陈代谢的客观规律，却别寓深意。上联颂一代新人崛起，下联赞前贤让位于后哲。正因如此，一代胜过一代，似芳林繁花不断，流水向前不停。联中“催”、“让”二字用得十分恰切。“催”者，状“新叶“茁壮”，写出林间一派生机；“让”者，描绘“流水”波波相续，浩荡汪洋，永不枯竭。对联托物寓意，令人赏心悦目，遐想连翩。 （二） 阅尽人情知纸厚 踏遍世路觉山平 一般常识，纸总是薄的。“人情薄如纸”，以纸喻人情之薄；“命薄如纸”，以纸喻命之薄。然而作者在识破人情之后，竟断言纸还是厚的，那么，可推知人情之浇薄已远不如纸。同样，山路崎岖