故宫博物院教学设计..docVIP

详案 一、导入 亲爱的同学们，今天马老师给大家带来了一件神秘的宝贝……这个玉雕如今在哪里呢？就在马老师创作的一首藏头诗里面，你能猜出来吗？对了，紫禁城现在叫故宫博物院，“故宫”？“博物院”？像这样珍贵的宝贝不计其数，想不想去欣赏一下？让我们随着黄传惕一起走进《》 二、整体把握。 1检查预习。 2本文是说明文，对象是故宫博物院，说明对象的特征是什么呢？请快速阅读课文。 3故宫给你留下了怎样的印象呢？你从哪里看出来的呢？对了，这就是故宫博物院的总体特征。“故宫建筑群”板书： 4齐读课文一二段，看看这两段为我们介绍了什么。 三、初读课文觅路线。 1、故宫规模如此宏大，我们一起去参观一下吧？书上说它的面积72，房屋9000,，贸然前去，肯定会迷路的。我们先来制作一幅简单的地图。 2这么快，地图就制好了，太棒了，看屏幕，我们再来熟悉一下。 3看，说明顺序吗？对了，作者沿着中轴线采用由南往北的 空间顺序 为我们介绍。 四、导游引路游故宫。 1、详细参观太和殿。 地图制好了，我们出发吧。我们的参观从哪里开始呢？天安门——太和殿。哪几段是写太和殿的？OK，那我们就来参观太和殿。能有个导游带我们去参观太和殿就好了。下面我们小组合作，设计导游词，过一回导游瘾。提示。 简评导游（思路清晰、大方得体）。听了导游的介绍，你知道本文是从哪些方面依次介绍太和殿的吗？外观、内景、位置、用途， 什么顺序？由外到内空间顺序。 我们再来看看写内景这一段，它是什么顺序？怎么知道的？方位词将太和殿内部陈设介绍得非常清楚，反映出语言特点？ 2、作者从四个方面详细地介绍太和宫，故宫的建筑那么多，作者为什么将太和殿介绍得最详细？我们来欣赏一段视频朗读，仔细探究这个问题。列数字 3、综合同学们的回答，我们可以得出：（总结） 4、参观完太和殿，你还想去哪儿呢？为什么？ 5、后三宫和前三殿相比，有什么不一样的地方吗？用了什么说明方法？ （四）回望故宫抒情怀。 我们从御花园经神武门出来，站在景山上，回望故宫，它给你留下了怎样的印象？齐读最后一段。 哪句话可以代表你此时的想法？“站在景山的高处望故宫”。总分总 令人惊叹的故宫1987年被列入了“世界遗产名录”。他与法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫一起被誉为“世界五大宫”，而且居五大宫之首。它不但是中国人心中的旅游胜地，同时也是世界各国游客向往的艺术传奇。作为中国人，你的心中涌起了怎样的感情？ 作者也和同学们一样，心中充满了自豪敬佩，所以，他用赞美的笔调，采用空间顺序和恰当的说明方法，以太和殿为重点，为我们展示了一个举世无双的故宫。 （五）学以致用迎嘉宾。 江声中学也是值得我们自豪的，马老师听说有个地理园，极具特色，我很想去参观，我现在在校门口，你该如何运用本节课学到的知识为马老师介绍呢？ 同学们介绍得太精彩了，马老师已经等不及了，只想现在就去参观咱们的地理园。但很多老师没有听到同学们的精彩介绍，如果你能够用你的生花妙笔去描绘他，将这个养在深闺人未识的地方介绍给大家，一定会让更多人为江声骄傲，这就作为同学们课后的作业吧。 同学们，故宫是祖国劳动人民智慧的结晶，是中华民族奉献给世界的建筑艺术的瑰宝。让我们为勤劳智慧的劳动人民，为拥有伟大创造力的中华民族而自豪吧。 板书： 故宫博物院 特点 说明顺序 说明方法 故 宏大壮丽 空间 列数字 建筑精美 宫 布局统一 顺序 作比较 《故宫博物院》教学设计 云龙实验中学 马喜群 一、教学目标： ?知识目标 1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。 ?2．了解方位词在空间顺序中的作用。 ?能力目标? 1．整体把握文意，理清文章说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 ?2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。 ?情感和价值观目标 增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。 二、教学重点： 1、学习本文的说明顺序、说明方法。? 2、了解故宫博物院的特点。 3、学习详略得当的介绍方法。? 三、教学难点： 1、学习本文的说明顺序、说明方法。? 2、学习详略得当的介绍方法。 三、教学方法：自主学习 小组合作 四、教学过程 ㈠课堂导入