教育技术理论习题..docVIP

教育技术理论模拟试题 单选题： 1、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是（B） A、熟练操作计算机的硬件、软件，应用各种技术解决问题 B、注重信息的获取、加工、存储、评价等，具有技术和人文两个层面 C、人们在信息活动过程中产生的认识、观念和需求的总和 D、一切与信息有关的理论与实践 2、教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面关于教师专业化陈述正确的是（B） 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性 教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业 国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态 3、在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C ） 电视教育 B、函授教育 C、电化教育 D、电影教育 4、从教学设计的角度考虑，下面哪一项的叙述最恰当（C） A、掌握好教学设计需要从系统方法、教学策略和学习目标三方面去把握 B、进行教学时，以“教”为主的教学设计没有以“学”为主的教学设计达到的教学效果好 C、教学设计的产物可以是一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源 D、教学系统设计是教学设计的一部分 5、教育技术是支持革新教育模式和方法的重要促进因素，下列哪一项对它的理解最恰当？（A） A、教育技术研究的对象是教与学的过程和资源 B、教育技术是信息技术的一部分 C、教育技术的本质就是信息技术 D、教育技能能解决现存教学中的所有问题 6、任务驱动式学习越来越受到学校教师的关注，下列选项中对它的理解最为合理的是（C） A、任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式，强调对学生的刺激，关注学生被刺激后的反馈。B、任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式，强调教师讲授 C、任务驱动学习是建构主义理论中的一种学习模式，强调学生的体验和活动参与 D、任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式，强调学生对知识的加工和积累 7、教育技术是指运用各种理论及技术，对教与学的“过程”和“资源”进行（B） A、设计、购置、开发、应用、评价 B、设计、开发、应用、管理、评价 C、组织、设计、开发、管理、评价 D、组织、设计、购置、应用、评价 8、下面对信息技术与课程整合的认识中，说法正确的是（C） A、在课堂上运用了多媒体或是课件就是在信息技术与课程的整合 B、信息技术与课程整合是把信息技术课程与其他学科课程融合在地起，即实现两门课程之间的融合。 C、信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合促进教学的最优化。 D、信息技术与课程整合是现代化教学的一种工具、手段，是更有效地学习信息技术的一种方式。 9、教育技术是由视听教学方法、程序教学方法和（C）三种概念整合形成的一种解决教育或教学问题的理论与实践。 A、在线教学方法 B、远程教学方法 C、系统化教学方法 D、个性化教学方法 10、学习需要分析是前端分析中的一个重要环节,其中”学习需要”指的是(B) A、教师的差距与需要 B、学生的学习需要 C、教学过程的需要 D、教学手段的需要 11、下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（C） A教学技术将技术应用到教学过程中 B．教学技术的研究对象反为教学的媒体， C．教学技术的目的在于追求教育的最优化。 D．教学技术不包括对传统教学手段的研究 12、下列哪一项对目前中小学开展信息技术与课程整合活动的认识最合理？（C） A、信息技术与课程整合是为了有效学习信息技术 B、信息技术与课程整合只是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具 C、信息技术与课程整合注重运用信息技术来营造一种新型的教学环境 D、信息技术与课程整合的重点主要在于课堂上45分钟的运用 13、从教学设计的角度考虑，最恰当的是（D） A、教学设计是一个动态的线性过程 B、教学设计是一门以理论研究为主的科学 C、教学设计最重要的理论基础是是教学理论 D、教学设计也包括教学目标、分析、学习者特征分析、教学策略选择等主要环节 14、教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述合理的是（C） A、教育最优化指对教师的教学过程优化 B、教育最优化指对教师的学生的学习过程优化 C、教育最优化指对教师教和学生学两方面的优化 D、教育最优化指对教与学资源的优化 15、以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型（D） A、教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组学生传送教学信息 B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息 C、通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 D、通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、学生与学