人教版美术四上.docVIP

《义务教育课程标准实验教科书美术（四年级上册）》提示及教学要点 第1课 色彩的冷与暖 （造型·表现）（知识点：冷暖色） 本课的主要知识点是让学生了解色彩中的冷暖色知识。 色彩分为冷色与暖色两个色系。例如，红、橙、黄色使人想到火焰、太阳这些热烈、温暖的物象，属于暖色；蓝、绿、紫色会使人联想到海水、冰雪、天空这些宁静、寒冷的场面，属于冷色。色彩的冷暖感觉，并非来自物理上的真实温度，而是与我们的视觉与心理联想有关，是视知觉的常规反映。当然，色彩的冷暖变化是相比较而存在的，如大红与朱红相比偏向冷色，与玫瑰红相比则偏向暖色。 在生活中，色彩的冷暖要与人们的需求相一致。例如，喜庆的场面，用暖色更能体现热烈、欢快的气氛。在炎热的夏天，冷色更能让人产生凉快的感觉。 教学目标 1．使学生能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。 2．能够根据色彩冷暖色谈谈自己的不同感受与联想。 3．用拼贴、绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。 学习要求 ·观察红、橙、黄、蓝、绿、紫等颜色，体验色彩给人不同的感受。 ·画出冷或暖的感觉。 教学实施建议 教师应准备色轮、色谱以及带有明显冷、暖色调倾向的图片或实物，也可以利用教科书上的图片，供学生了解和欣赏。让学生谈谈色彩冷、暖的感觉，然后启发学生用绘画或拼贴等方法，表现冷、暖的感觉。 拓展 ·用冷色或者暖色表现冬天或夏天的景色。 教学评价建议 1．能否说出常见的冷色与暖色。 2．能否选择一个适合自己表现的主题，用冷、暖色进行创作和表现。 ? 第2课 线条的动与静 （造型·表现）（知识点：线条） 本课的要点是让学生了解造型要素中“线条”的知识。 线是由点运动形成的，运动成为线的重要特征。 线有两大基本类型：直线型和曲线型。直线反映了运动最简洁的形态。因此，直线具有明快、简洁、力量、通畅的感觉。平行的直线，还会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉。 方向不断改变的点的运动形成曲线。曲线具有柔和、流动、轻快、优雅的感觉。弯曲的曲线，还会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。 在绘画中，线条是画家认识和反映自然形态时最概括最简明的表现形式。 教学目标 1．了解曲线与直线给人的不同感觉，知道曲线与直线能分别表达动与静的感觉。 2．利用直线或曲线完成一幅主题创作。 学习要求 ·观察平行与弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。 ·用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。 教学实施建议 教师收集由直线或曲线组合成的各种图片，也可利用教科书上的图片，供学生欣赏、体验。在此基础上鼓励学生用平直的或弯曲的线条创作作品。可以采用绘画、剪贴等形式。 教学评价建议 1．能否了解直线与曲线给人的不同感受。 2．能否利用直线或者曲线表达静止或流动的感觉。 ? 第3课 美术的节奏 （造型·表现）（知识点：节奏） 本课的主要知识点是让学生了解造型要素中有关“节奏”的知识。 自然界中，生物的生长死亡和新陈代谢，天体的运行和季节的转换，海潮的涨落，山峦的起伏，道路的迂回，鸟类的飞翔，动物的奔跑等都有一定的秩序和规律，这就是节奏。 节奏原是音乐术语。在音乐中，节奏为音乐的基本要素，指音响运动的轻重缓急。其中节拍的强弱或长短交替出现而合乎于一定的规律和法度。由于节奏是均匀的、有规律的运动进程，对旋律的形成起着决定性的作用。节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。在美术作品中，两种或多种不同要素，有规律的重复出现，如黑白的间隔，色彩交替出现，线条的粗细或是疏密反复出现等，都会产生节奏感。 教学目标 1．使学生了解美术作品中的节奏感。 2．能利用纹样交替和重复出现的节奏感，绘制二方连续或四方连续纹样的图案作品。 学习要求 ·听音乐，感受音乐中的节奏感。 ·观察、体验美术作品中的节奏感。 ·用绘画或剪纸等方法，表现二方连续或四方连续纹样。 教学实施建议 教师可以利用图片或影像来了解自然界中的节奏。还可以让学生听音乐来了解音乐中的节奏。在此基础上，让学生了解美术中的节奏。通过观察、欣赏和体验，引导学生用绘画或剪纸的方法，表现二方连续或四方连续的纹样。 拓展 也可以按照教科书上“拓展”部分，制作纸浮雕。如有条件的，还可以在电脑上运用复制、粘贴等功能来制作图案，体验节奏在美术作品中的运用。 教学评价建议 ·能否分析图案作品中的节奏。 ·能否运用二方连续或四方连续纹样图案来表达节奏。 ? 第4课 变一变 （造型·表现）（知识点：变形） 本课的主要知识点是让学生了解变形的一些基本知识。 变形手法，在美术创作中经常会运用到。变形就是抓住物象的特征，根据创作的要求，人为地把物象缩小、扩大、伸长、缩短、加粗、变细等多种多样的艺术处理。 本课的要求是利用照片，切成长条后排列，产生变形的效果，以此来了解变形的一些基本特征。 教学目标 1．使学生了解变形的一些基本特点。 2．能够使用切