兰亭集序教案r.docVIP

《兰亭集序》 教学目标 知识和技能：学习序文的写作特点；掌握文中重点词汇和句式。 过程和方法：组织学生合作交流，疏通文句，理清思路；并在诵读中把握作者的情感，把握文章“乐”、“痛”、“悲”的情绪变化。 情感态度和价值观：感受大自然的美丽，确立人生苦短、时不我待的积极乐观进取的人生观。 教学重点难点 1、学习文中重点词汇和句式。2、理清思路，把握文章“乐”、“痛”、“悲”的情绪变化。 教学方法：讲授法、诵读法、讨论法、探究法 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课（由王羲之的书法导入） 二、作者简介 三、解题 《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。 四、写作背景 东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和名士共四十一人宴集于兰亭，临流赋诗，各抒怀抱，记下了他们的千古风流，王羲之为这些诗作了书序《兰亭集序》。 五、整体感知 1、播放录音朗诵，注意把握节奏和情感的变化。 2、学生齐读，注意易错字。 3、从文中找出最能表现作者情感的一些字眼。（文章的思路） 明确：乐——痛——悲 （文章的思路） 六、研习文本 学习第一自然段： 梳理字词、句式，疏通文意。 讨论，第一段叙述的内容有哪些？ 明确：兰亭宴会的时间、地点、事由、人物、环境、活动 学习第二段 梳理字词、句式，疏通文意。 讨论，第二段叙述的内容有哪些？（明确：描写天气和感慨。） 3、在这一段中作者说“信可乐也”，那么作者到底乐什么? 结合文中的语句来分析一下。 （学生在书中划出相关语句，学生分析，老师点拨并引导概括。） 明确：群贤毕至，少长咸集-----贤人 崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右----美景 流觞曲水，一觞一咏-------------------乐事 天朗气清，惠风和畅-------------------良辰 仰观宇宙之大，俯察品类之盛--------------赏心 七、小结 八、布置作业 附：板书 兰亭集序 王羲之 贤人 美景 集会盛况 乐事 信可乐也 良辰 赏心 第二课时 一、导入（略） 二、研习文本 学习第三自然段： 梳理字词、句式，疏通文意。 本段中最能体现作者情感的是哪一个？作者因何而痛？找出词句。 明确：痛 俯仰一世，老之将至：人生短暂之痛 所之既卷，情随事迁：世事无常之痛 向之所欣，已为陈迹：往事不在之痛 修短随化，终期于尽：生死无常之痛 学习第四段 梳理字词、句式，疏通文意。 2、在本段中找出和作者生死观有密切联系的一句话，说说什么意思？ “固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。” 3、对于作者的人生观，还有哪些人与之相同？ 古人 每览昔人兴感之由，若合一契 时人 以作者为代表的一类文人雅士 后人 后之视今，亦犹今之视昔 4.本文的写作意图？ “后之览者，亦将有感于斯文” 三、课文小结： 1、四种表达方式: 叙事、写景、抒情、议论 三种不同心境：乐——痛——悲 两种人生态度：一死生，齐彭殇——死生亦大矣 一篇奇文传世：后之览者，亦将有感于斯文 2、词类活用 ①名词活用为动词： 一觞一咏　　觞：喝洒。 ②形容词活用为名词： 群贤毕至　　贤：有才有德之人。 少长咸集　　少：少者；　长：长者 无丝竹管弦之盛　　盛：热闹的场面 死生亦大矣　　大：大事。 一词多义（略）