冀教版三年级上册六七单元教案.docVIP

认识周长 教学内容：课本66-68 教学目标： 1. 通过“描一描”“摸一摸”“量一量”等活动，体验感悟周长的含义。 2. 借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。 3. 让学生在活动中感受生活中处处有数学，并能综合运用所学数学知识解决生活中的简单问题。 教学重点： 利用身边的物品，让学生实际测量操作，体会周长的含义。 教学难点： 学会表达测量的过程和结果。 课前准备： 两块布艺图案、尺子、绳子、剪刀、硬币。 教学过程： 目标展示：1.回顾学过的长度单位，熟悉它们之间的进率。 2.用直尺测量周围物体的长度，比如铅笔盒的长、黑板的长、手指的长度和首长的宽度，等等。记录下你所测量到的数据。 目标感知： 一、师生谈话，引出课题 （一）老师出示小布艺：大家看这两块小布艺漂亮吗？现在福利厂要生产两种小布艺图案。在成批加工之前呢，需要把材料裁剪好。大家愿意一起帮忙吗？ （二）老师要学生拿出准备好的工具。提出兔博士的问题，学生思考。 师：首先，我们要想办法确定每个小布艺花边的长度。 二、分组实践探究 （一）分小组合作交流，确定测量方案。 （二）让学生说出各自的测量方案，可以边说边操作，鼓励学生说出更多的方法，只要可行都应给予肯定。 （三）将两块布艺分别给两组学生，让他们到讲台前分别对两块布实施量花边和布艺周长的方案并将结果记录下来。 （四）教师展示两组测量结果，问学生“大家发现了什么问题啊？”引导学生并做出总结：花边的长就是小布艺布料的周长。（说这一总结时在幻灯片上展示出来） 三、认识物体表面的周长 （一）出示可课本P67的硬币、课本和课桌 （二）让学生拿出实物，指出每个物品表面边线的长。注意要指导他们“指”到位。 （三）结合指的活动，让学生意识到它们的边线长度就是它们的周长。出示P67蓝灵鼠的总结。 （四）出示量硬币、书本和课桌面周长的要求：请同学们利用手中的工具，想办法知道它们的周长是多少。先估一估，再实际去量一量，算一算。 目标达成： （一）出示P68第1题内容，让同桌之间合作量一量，然后交流测量的方法和个性化的结果。 （二）出示P68第2题内容，要求学生先写下估计的结果，再实际测量并记录结果。在交流时，教师要重点了解学生估计的结果是否与实际测量结果越来越接近。 （三）出示P68第3题内容，先让学生指出公园平面图的周长，再说出公园周长包括几条边的长度。最后独立计算，集体订正。 目标累积：这节课你学到了什么？有哪些收获？ 目标检测： 一、精彩补白 1. 围成一个图形的所有（ ）的总和叫做这个图形的周长。 2. 长方形的周长是（ ）个长加（ ）个宽，也就是（ ）加（ ）的和的2倍。 3. 正方形的周长是（ ）个边长的和，也就是边长的（ ）倍。 4. 已知一个正方形的周长是24分米，它的边长是（ ）分米。 5.一个三角形的边长分别为4厘米、6厘米、8厘米，这个三角形的周长是（ ）厘 二、观察右图，你认为下面那句话是正确的？为什么？ （1）甲的周长比乙大。 （2）甲的周长比乙小。 （3）甲和 乙的周长相等。 （4）无法判断哪部分的周长大。 目标预览： 自己剪一个长方形，一个正方形。说一说长方形和正方形各有什么特征？ 你能指一指两个图形的周长各指的是那一部分的长吗? 预习课本69—70页，你能找出长方形和正方形的周长计算方法吗？ 板书设计： 认识周长 花边就是布艺的周长。 周长就是围成图形的所有的边长的和。 计算周长 教学内容：课本69—70页 教学目标： 1．通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。 2．使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。 3．鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。 教学重点： 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学难点： 探索长方形和正方形周长公式。 课前准备：方格图（长方形和正方形）。 教学过程： 目标展示： 1.自己剪一个长方形，一个正方形。说一说长方形和正方形各有什么特征？ 2.你能指一指两个图形的周长各指的是那一部分的长吗? 3.预习课本69—70页，你能找出长方形和正方形的周长计算方法吗？ 目标感知 一、情景引入，探究新知 （一）老师出示方格图（长方形和正方形），问： 1.这是什么图形。 2.让学生观察，知道每个小方格的边长都是1厘米）,不用