冀教版语文一年级下册第四单元备课.docVIP

电 子 备 课 教 案 教学时间：2013 年 4 月 日 课时安排： 二课时 学科 语文 年级 一 主备教师 赵丽娟 使用教师 张立英 课题 13、信 教 学 目 标 知 识 与技能 1、能准确认读十三个生字，会写六个生字，准确流利地读课文。 2、写字能力。能有感情的朗读课文能力。 过 程 与方法 通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 情感态度 与价值观 引发学生热爱自然、亲近自然的情感。渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 重 难 ? 识字、写字背诵课文。引发学生热爱自然、亲近自然的情感。 教学方法 启发式 合作探究 教具准备 多媒体课件 生字卡片 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排 教 师 活 动、学 生 活 动、师 生 互 动 过 程 备注 第一课时 （一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。 （二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？ （三）学习字词： 1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。 2、自由读课文，如果在预习中哪个字音读错了，请你在读书中改过来。 3、检查大家预习效果，在具体的语境中联系生活实际识记生字、新词。 出示生字卡片 指名读 提议提出：盛 给 两个多音字 再出示本课生字指名读、开火车读、齐读。 4、小组合作读书，看谁读的正确、流利。 （四）理解课文： 1、同学们，老师发现大家在小组里读的特别认真，我想你们一定特别喜欢这首诗，请问你最喜欢这首诗的哪部分，读给大家听，再说一说理由。 2、请同学们把自己最喜欢的段落再练一练，一会儿咱们可要比赛呢。 适时出示重点段。指名读、男女对读。 3、同学们，这些信中所包含的情呀、爱呀、希望呀，实际上可以说就是一种情感的流露，一种关爱的体现，课文中有一个字涵盖了这个意义，你把课文读一读，看看是哪个字代表了写信人的真挚情感和体贴关爱？（心） 4、文中的我都为谁写了信？ 这些信都给你留下了什么印象？ 5、所以我们说“信”是一个人内心情感的真情流露，是连接人与人心灵之间的纽带。 （五）补充介绍，升华主题： 同学们，你们知道吗，“书信”是现代的名称。一封小小的书信饱含着人们的情谊，承载着人们的关爱，让我们用声情并茂的朗读把这种情感充分的表现出来。 （六）仿写诗歌，深化感情： 我们身边有许多人让我们牵挂，像边防战士，像远方的亲人，像失学的孩子等等，你愿意给谁写信，写什么，先在小组内交流，然后全班进行评议。 （七）小结：你想给谁写信，在信中你想说什么？ 第二课时 再读课文。 指导写字。 观察字的间架结构记忆生字。看清生字在田字格中的位置。 教师范写一个学生观察后自己写。6个生字全写完后全班齐读笔顺。 学生再练习巩固，展示部分作品。 作 业 布 置 看拼音写字。 xué shēng xiě zì 　cǎi yòng dàng chéng wú （　　　）（　　　）（　　　　）（　　　　　）　（　　）数 zhī dào kě yǐ chéng zhǎng 　shéi de gěi （　　　）（　　　）（　　　　　）（　　　） 交　（　　） 二、给生字注音。 　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　　　　　 　　　　　 纸　　　 替 　近　 　昏 蜜　　 盛　　　愿 　　 　　　 　　　　 　　　　　　　 　　　　 　　　　 变　 　森　　 蜂　　 请　　 紧　　 扛　　 许 三、填空。 1、我( ) ( ) ( ) ( )信， ( ) ( ) 和纸，( ) 手和心。 我( ) ( )想( )呀， ( )许多许多的信。 2、替小( )给妈妈( )，( ) ( )近( )昏 ， ( )妈妈( ) ( )巢。 替( ) ( )给蜜蜂( )，鲜花( )盛( )，请( ) ( ) ( ) ( )蜜。 3、替( )给( )( )，愿变( )绵绵的细( ) 。替树给树( )， 愿连( )( )边的森( )。 4、我( )( )为( )(