第九章机械和功..docVIP

咸丰县民族中学集体备课教案 八 年级 下 学期 物理 学科 课题：杠杆 课型：常规 课时：2 主备教师：雷昌红 教学目标： 1.知识与技能 （1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认支 点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置．能在实际中的一个装置或一幅图中辨认出杠杆． （2）理解力臂的概念，能在一幅给出杠杆、支点、动力、阻力的图上准确画出杠杆的动力臂与阻力臂． （3）通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件． （4）能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题． （5）能从杠杆的平衡条件出发，根据杠杆的特点以及作用效果等对杠杆进行分类，知道人们为什么要使用杠杆． 2.过程与方法 （1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力． （2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、信息收集和处理能力． （3）在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题． 3. 情感、态度与价值观 （1）使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣． （2）运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系． （3）结合介绍我国古代在杠杆上的应用，进行爱国主义的教育，增强民族自豪感 教学重难点： 教学重点:通过探索性实验总结出杠杆平衡条件． 教学难点：对力臂的引入和理解． 教具、实验准备：教具：研究杠杆平衡条件的实验的配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、多媒体课件或录像 教学过程： （一）引入新课 展示各种工具：剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、食品夹等 指出这些简单的工具都称为简单机械．本节课研究最简单的机械——杠杆．（板书课题） （二）新课教学 一、杠杆的概念 投影：汲水的桔槔、埃及人建金字塔的图片． 引导提出问题：人类很早就使用杠杆了，在三千多年前，古人用来在井上汲水的桔槔，它就是一个杠杆．古埃及人建造金字塔时就是靠杠杆这种简单机械搬动巨大石块，从而创造了世界奇迹．什么是杠杆呢？它在使用中有什么特点呢？ 学生探究活动：认识杠杆． 请同学们观察（动画或录像）：用撬棒撬石头的两种方式、小孩在玩跷跷板、压活塞式抽水机的手柄取水． 思考问题：撬棒、跷跷板、手柄都是杠杆，它们有什么共同点？ 学生分组探究讨论．（提供器材：镊子、钉有钉子的木板、铅笔模拟撬棒）尽可能由学生总结结论．若得不出结论可提示。 请总结出：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）． 二、影响杠杆转动的因素 提出问题：杠杆能在力的作用下转动，哪些因素影响杠杆的转动呢？ 学生探究活动：探究影响杠杆转动的因素有力和力臂． 分析得出结论：力的大小、支点到力的作用线的距离大小影响杠杆的转动． 给出力臂的概念：支点到力的作用线的距离称为力臂．（板书） 作图说明动力臂、阻力臂（注意作图规范，结合例题介绍画力臂的一般方法）： 辨认杠杆； 先找支点O； 过力的作用点沿力的方向画出力的作用线； 由支点向力的作用线作垂线；则支点到垂足的线段为力臂． 我们用支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂来描述杠杆，总称为杠杆的五要素． 教学过程：三、杠杆的平衡条件 学生探究活动：用实验1的装置和钩码研究杠杆平衡的条件，将实验数据记录在表格中． 实验次数 动力F1/N 动力臂 动力?动力臂 阻力 阻力臂 阻力?阻力臂 1 2 3 活动过程参照教材192页． 分析数据得出结论：杠杆的平衡条件：动力?动力臂=阻力?阻力臂 个性设计： 习题处理： 教学反思： 咸丰县民族中学集体备课教案 八 年级 下 学期 物理 学科 课题：滑轮 课型：常规 课时：1 主备教师：雷昌红 1、知识与技能 ①认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮． ②会根据要求使用和组装滑轮组． ③能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题． 2、过程与方法 ①通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构 ②通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮及滑轮组的特点的作用． ③通过实验探究，学习数据信息处理方法，有初步处理信息的能力． 3.情感、态度和价值观 ①在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性． ②通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用． 教学重难点： 教学重点:通过探索性实验总结出杠杆平衡条件． 教学难点：对力臂的引入和理解． 教具、实验准备：研究杠杆平衡条件的实验的配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、多媒体课