第二节湿地资源的开发与保护..docVIP

湘教版地理必修三第二章区域可持续发展 第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例一、课程标准 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，。 二、教学目标 （一）知识与技能了解湿地的概念及我国湿地的分布。 了解湿地的重要价值。 （二）过程与方法 通过读图大致了解我国湿地的分布。 通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。 （三）情感态度与价值观 通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。 结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。 三、教材分析 本节课通过对洞庭湖区湿地资源的开发与保护这个案例的剖析，使学生了解地理环境对人类活动的影响以及人类活动和发展与区域地理环境的关系。从而树立区域可持续发展的观念。教材按照湿地的概念、价值、利用和保护这一主线，对洞庭湖区湿地资源进行分析和研究，展示了该区域的发展与环境变迁的关系。教材分为“地球之肾”、湿地资源的利用和保护湿地三个部分，每部分内容的顺序是其存在价值、利用现状、存在问题和保护措施，有利于培养学生分析地理事物、地理现象之间的因果联系以及综合分析地理现象的能力。 本节教材的教学重点是湿地的利用和保护，难点是湿地的合理开发、利用以及保护措施。 四、教学方法 本节课运用的教学方法有案例教学法，多媒体辅助教学法。通过洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。培养学生学会分析问题和解决问题的方法。五、学情分析 ????对高中生而言，虽然已经学习了不少关于环境保护的知识，积累了一定的可持续发展的感性认知，也有一定的分析问题，归纳解决问题的基础，但“湿地”这一概念对学生来说，还比较陌生，学生理解还是比较困难。因此教学应从学生熟悉的事物入手，结合学生实际，精心设计符合学生年龄特征和认知规律的教学过程。六、教学过程 【导入新课】 看短片：陕西省改革开放三十年纪念专题片“舞动陕西”大河秀水片断。 教师：我们从短片中看到的这些景观虽然分布在陕西各地，景色也不尽相同，但它们都有一个共同特点，都和水有关系，地表常年都有水或经常有水，都有一个共同的名称----“湿地”。 教师：什么是“湿地”？它对自然环境有什么作用？目前我国的“湿地”利用和保护情况怎样呢？我们这节课就一起探讨这个问题。 【讲授新课】 一、湿地的概念及分布 ????1．湿地的定义 教师：湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地，地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡地带。珊瑚礁、滩涂、红树林、湖泊、河流、河口、沼泽、水库、池塘、水稻田等都属于湿地。 看短片：了解湿地的定义，想一想湿地的水都是淡水吗？海洋也是湿地吗？? 教师：湿地有淡水，也包括咸水。海和洋不是湿地，判断湿地就看水的深与浅，低潮时水深不超过6米的浅海区域才是湿地。 2．湿地的分类 看短片：了解湿地的分类，想一想湿地都是天然形成的吗？ 教师：湿地按成因可以分为天然湿地和人工湿地两种类型。天然湿地包括滩涂、沼泽、河流、湖泊低潮时水深不超过6米的浅水区。人工湿地包括水库、稻田、鱼塘、人工河、人工湖等。 教师：下面我们通过一组照片，看一看分布在我国各地的湿地景观。 展示：“2005中国国家地理选美中国”之中国最美六大沼泽湿地图片、“2005中国国家地理选美中国”之中国最美五大湖图片、“2005中国国家地理选美中国”之中国最美五大海岸图片。 3．湿地的分布 教师：读“我国湿地的空间分布规律图”，分析我国湿地在空间分布上有什么特点？ 学生：东多西少等。 教师：我国湿地分布不均，东部湿地多，西部湿地少。为什么我国湿地东部多，西部少？ 教师：只有常年或者经常有水的地方才能成为湿地。我国的降水东多西少分布特点决定了我国的湿地分布特点。 展示：中国湿地分布图、中国主要湿地保护区图。 教师：我国湿地分布广泛，类型多样，从热带到寒温带、沿海到内陆、平原到高原都有湿地的分布。大致可分为东北湿地、长江中下游湿地、沿海湿地、云贵高原湿地、蒙新干旱半干旱湿地、青藏高原高寒湿地等六大类。 看短片：湿地的形成和重要性，想想湿地会有什么作用。 二、湿地的作用——“地球之肾” 教师：湿地是一种十分独特颇具神秘感、同时又孕育了宝贵的自然资源、对维持生态平衡具有重要作用的生态系统，被科学家称为“地球之肾”。 探究活动：请同学们阅读教材“洞庭湖湿地的重要价值”一文，思考后，讨论交流“湿地都有哪些功能”。 教师点拨：湿地广泛分布于世界各地，是自然界中具有较高的生产力和丰富的生物多样性的生态系统。湿地的重要价值主要表现在四个方面。 第一具有生态功能，为动物提供栖息地，特别是珍稀水禽的繁殖地和越