第六单元语文..docVIP

单 元 第六单元 课 题 18　沙漠中的绿洲 课 时 55 主备学校 红桥小学 主备人 杨敏 执教人 杨敏 授课时间 教 学 目 标 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容。2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．会用“纵横交错”、“适宜”造句。 重点 难点 有感情地朗读课文。理清文章的脉络。 教具 学具 课件 板 书 设 计 18 沙漠中的绿洲 代 价 恶 劣 挖 土 填 上 漂 亮 侍 弄 预习 要求 1、认读生字； 2、理解词语； 3、读通课文。 教学过程 个性化设计 一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。哪些同学了解“沙漠”?谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：18、沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么?(既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?)二、初读课文1、范读课文。教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么?2、自读课文。 (1)幻灯出示自读要求。①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。(2)学生按照要求自读课文。(3)检查自读情况。 教学过程 个性化设计 ①检查生字掌握情况。指读小黑板上的生字。提醒注意下列生字的读音：霎 罗 劣 适 侍 良②检查词语掌握情况。抽读词语卡片。指名说说下列词语的意思：恶劣　侍弄　适宜　培植　纵横交错　不毛之地③检查课文朗读情况。指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。师生共同纠正读错的地方。下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。地上没有—片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。④检查自然段段意，了解情况。指名说说各个自然段的意思。三、指导写字“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。“良”要居中写。四、作业1、描红。在习字册中描红、仿影。2、抄写词语。(文后练习3) 教 后 记 单 元 第六单元 课 题 18　沙漠中的绿洲 课 时 56 主备学校 红桥小学 主备人 杨敏 执教人 杨敏 授课时间 教 学 目 标 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 重点 难点 借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。 教具 学具 课件 板 书 设 计 18 沙漠中的绿洲 恶劣　　　　　　良好 　　　咸而板结　　　　绿树成阴 　　　不毛之地　　　　鲜花遍地 　　　　　　像爱孩子一样 预习 要求 熟读课文 教学过程 个性化设计 一、复习检查认读生字词（略） 二、细读课文1、细读第l自然段。(1)指名读课文。(2)指名说说读了这一段后，自己头脑中会出现什么样的景象。(抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景)(3)练习说话。引导用“星罗棋步”说一句话。(4)指导朗读。(“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读)指名试读，全班齐读。2、细读第2～6自然段。(1)细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满厂象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的?让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。①指名读第2自然段。 ②理解课文内容。这一段有几句话?你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地” 教学过程 个性化设计 的情景吗?从哪儿看出人们很爱惜花草树木?③指导朗读。(第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气)(2)细读第3自然段。过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢?我们一起来看下文。①自由读课文。读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。②理解同句。a、指名说说当地的环境怎样恶劣。(相机理解：不毛之地)b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。抓住动词： “买来、挖去、填土、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……)引导用“有了…