精品课程建设..doc

前 言 2009年，是学院“四四二”战略夯实基础的一年，在学院变革的大背景下，我们编印了本《精品课程项目建设与申报学习手册》。 本手册分为四大部分。第一部分概述了精品课程的概念、特征、建设背景，以及从利益相关者的角度分析为什么要建设精品课程。第二部分对2009年精品课程评审指标进行了详细解读，指出了高职精品课程申报的关键成功因素。第三部分通过对外部环境分析和申报技巧的讲解，旨在使我院的精品课程申报有的放矢，提高成功率。第四部分引入了当代精品课程建设的新理念，并分享了大量的案例，愿广大教师及教学管理人员从中得到启迪！ 精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建设，是优质课程资源。希望本手册能为各分院（部）的精品课程建设乃至基于学院战略和核心竞争力提升的整体课程改革提供有用的指导与服务。 由于时间仓促，本手册有不妥之处，恳请交流指正。 编 者 2009年5月 目 录 前 言………………………………………………………………………………… 第一部分：精品课程概述…………………………………………………………1 1.1 概念………………………………………………………………………1 1.2 特征………………………………………………………………………1 1.3 背景……………………………………………………………………… 1.3.1 教育部有关政策回顾………………………………………… 1.3.2 学院战略……………………………………………………… 1.4 为什么建设精品课程…………………………………………………… 第二部分：精品课程评审………………………………………………………… 2.1 2009年国家精品课程评审指标……………………………………… 2.1.1 本科…………………………………………………………… 2.1.2 高职…………………………………………………………… 2.2 2009年度国家精品课程评审指标简析……………………………… 2.2.1 本科…………………………………………………………… 2.2.2 高职…………………………………………………………… 2.3 高职精品课程评审四大变化及八大要点……………………………… 第三部分：精品课程建设申报………………………………………………… 3.1 外部环境分析…………………………………………………………… 3.1.1 国家精品课程发展阶段分析………………………………… 3.1.2 精品课程配额分析…………………………………………… 3.1.3 精品课程本科与高职比例变化分析………………………… 3.2 精品课程建设申报……………………………………………………… 3.2.1 建设思路……………………………………………………… 3.2.2 精品课程申报表填写规范与技巧…………………………… 3.2.3 精品课程网站建设六大误区………………………………… 3.2.4 国家精品课程申报问答……………………………………… 3.2.5 精品课程建设学习网站……………………………………… 第四部分：精品课程建设新理念与案例…………………………………… 4.1 精品课程建设新理念…………………………………………………… 4.1.1 新理念介绍…………………………………………………… 4.1.2 工作过程导向课程开发的基本线路………………………… 4.2 2008年部分国家精品课程案例……………………………………… 4.2.1 课程门类构建——学习领域的确定………………………… 4.2.2 主题单元设计——学习情境的确定………………………… 4.3 他山之石——深职院课程建设经验………………………………… 后 记………………………………………………………………………… 第一部分：精品课程概述 1.1 概 念 2009年教育部下发的有关国家精品课程评审文件中，将国家精品课程定义为，“具有特色和一流教学水平的优秀课程”。精品课程是教学改革的重要成果，是经过长期精心打造而成的优质品牌课程。 1.2 特 征 精品课程应具有髙水平、有特色、可示范、能推广、受重视五个特征。 1、髙水平：精品课程的高水平是指教学水平达到“五个一流”，即一流的教学内容、一流的教学方法与手段、一流的教学队伍、一流的实践教学、一流的教学效果。髙水平是精品课程的主体，是基础条件。 2、有特色：精品课程既不能只有髙水平而无特色，也不能只有特色而无髙水平，必须是既有髙水平又具有特色。特色是灵魂，是作为精品课程的必备的充分条件，而且要求特色必须贯穿精品课程建设的始终。 3、可示范：精品课程必须是先进的、优质的，在