抓住关键词句引导写作方法《颐和园》教学设计、全解.doc

抓住关键词句引导写作方法 《颐和园》教学设计、 《颐和园》教学设计 ——人教版小学语文四年级上册 邹城市北宿镇前万小学 杜少华 【教材分析】 《颐和园》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到本文描绘了颐和园的长廊、万寿山、昆明湖等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文作者移步换景，按照游览顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。 为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的颐和园的资料，认真思考了老师们对这篇文章的个性解读等。 【学情分析】 《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”四年级上学期处在中年级后期阶段，“理解词句、感受优美的语言、把印象深刻的内容写清楚”等要求学生能够做到。在课堂上要巧妙地提供帮助，让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。学生学完课文后，学会写游记的方法，做到“跳一跳摘到桃子”。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】 1、正确认读并规范书写本课11个一类字，认读7个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。 2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。 3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。 4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 【教学重难点】 教学重点： 从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。 教学难点： 1、理解颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干。 2、体会描写景物的写作方法，并运用到自己的习作中。 【教学准备】 1.安排学生课前预习，借助课后思考题和课本上资料袋对颐和园有一个初步了解。并对学生自学情况进行课前检测。 2.设计课堂练习题。 （1）填写记叙游览过程的动词。 （2）根据课文内容填写词语。 3.收集颐和园的相关资料，形成课件及教学资源储备。 【教学时间】两课时 第一课时教学目标： 1、正确 认读11个一类字和7个二类字，读准“长廊、佛香阁、排云殿”等生词。 2、能抓住记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式。 3、能够找出描写长廊、佛香阁、昆明湖等景物特点的词句，体会课文优美的语言,感受劳动人民的智慧和才干。美读课文2、3、4自然段，背诵课文第四自然段。 4、学习课文写景状物的叙述顺序，体会描写景物的方法，并运用到自己的习作中。 【教学过程】 一、激趣导入课，板书课题（2分钟） 欣赏颐和园美景图片，谈谈颐和园给你留下了怎样的印象，能说给同学们听吗？ （学生说对颐和园的印象） 今天我们来学习18课《颐和园》，颐和园构思巧妙，建筑精致，集我国园林艺术之大成，被称为我国的“皇家园林博物馆”。看老师板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知（5分钟） 颐和园是个美丽的大公园，现在我们打开课本18课，读读课文，尽情欣赏颐和园美丽迷人的景色吧。边读边想：作者主要描写了颐和园的哪些景物？ 1、谁能回答老师提的问题？师根据学生回答板书：长廊、万寿山、昆明湖。 2、同学们预习了课文，能把这些词语读正确吗？ ① 课件出示生字词 。 长廊 佛香阁 排云殿 堤岸 画舫 耸立 朱红 宫殿 神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 狮子 姿态不一 学生读词语。 ②出示“佛香阁”这个词语。学生说说是怎样知道“佛”这个多音字的读音的？（查字典）“堤”的读音容易读错，提示学生注意。 【设计意图：学生最容易读错的是“佛”这个多音字，通过提示这个字的读音引导学生养成查字典的习惯。其次发音不准确的字有“堤”，发音不准确的原因是在口语中很多大人读错，孩子听习惯了就跟着读错了。】 三、精读课文，游赏美景。（22分钟） （一）游赏“长廊”。 同学们，通过读课文我们知道了本文主要写了长廊、万寿山、昆明湖。现在让我们跟随作者来细细