运动是物质固有的属性..docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 赵艳红 电话 ? 学科 政治 年级 高三 邮件 ? 单位 鄄城实验中学 教学设计 教学主题 运动是物质的固有属性 一、教材分析 这节课是高二政治的知识,主要学习运动是物质的固有属性。物质和运动的关系、运动和静止的关系是本节课的重点也是难点。 二、学生分析 高二学生的学习能力正在发生转变——从初中的认识事物表象到高中的理解事物的本质。但哲学对于学生来说仍很抽象。基于学生情况，此节课的重点部分要结合生活中的事例，层层深入，从表象到本质，培养学生透过现象看本质的能力。 三、教学目标 1、识记：运动、静止的含义。 2、理解：物质和运动的关系、运动和静止的关系。 3、应用：①举例说明离开物质谈运动或离开运动谈物质的错误性。 ?????????②结合相关哲学原理，讨论如果只承认绝对运动而否认相对静止或者只承认相对静止而否认绝对运动的结果。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???√交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在情境导入环节使用信息技术。在利用信息技术进行教学的情境设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。（2）在情境探究中使用信息技术。在利用信息技术进行教学时，设计一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，来发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，以便得出正确的结。（3）正确处理好利用网络信息技术教学与传统教学的关系，实现各种教学方式方法的优势互补。在设计教程时，在把握好信息技术使用的同时，正确处理信息技术和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。如在复习课的时候，信息技术具有容量大、效率高的优点，但必须注意中间的停顿，保证学生有思考和把要点记下来的时间，否则往往会适得其反，影响效率。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 引用古诗句导出世界万事万物都是运动的 学生阅读古诗体味事物的运动变化 演示文稿、图片 设疑自探 1、运动的含义。 2、物质和运动的关系。 3、分析说明离开物质谈运动或离开运动谈物质的错误性。 4、静止的含义。 5、运动和静止的关系。以及如果只承认绝对运动而否认相对静止或者只承认相对静止而否认绝对运动的结果。 学生自我探究，阅读课本解决问题 演示文稿、图片 解疑合探一 结合物质和运动的关系，分析说明离开物质谈运动或离开运动谈物质的错误性。 小组讨论： 在组长带领下各组成员相互讨论，合作探究 PPT动态演示 解疑合探二 运动和静止的关系。以及只承认绝对运动而否认相对静止或者只承认相对静止而否认绝对运动的结果 看刻舟求剑的视频，让学生分析离开运动谈物质的错误性 硕鼠下载刻舟求剑的视频 解疑合探三 “人不能两次踏进同一条河流”。??“人甚至一次也不能踏进同一条河流”。?利用哲学观点对这两句话进行分析 在组长带领下各组成员相互讨论，合作探究 PPT动态演示 课堂巩固 “一切皆流，无物常住”是古希腊哲学家赫拉克利特的观点，这一材料说明了什么？ 学生自主完成 PPT动态演示 课堂小结 应用电子白板展示学生列的知识框架 观看、点评、记忆 用多媒体展示知识结构图 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课密切关注现实生活的热点，大量运用文字、图片等资料，调动了学生关注现实生活的积极性，具有鲜明的时代感。教学过程设计以问题引导学生探究、思考，课堂教学活动化，增强课堂教学的实践性。本节课从形式到内容的设计都体现了一学生发展为本的教学理念，有意识的将生活主题与学科知识结合起来，实现了学以致用的目的。通过学生收集和展示材料以及对材料的分析运用，提高学生观察问题、提取有效信息和分析问题的能力，也提高学生综合运用知识的能力。老师提供的有些资料学生不熟悉，可能增加学生分析问题、解决问题的难度。在信息技术学习和应用过程中，应做到：首先，全面规划，认真准备，全面规划，合理安排，并进行认真准备。第二，教学媒体的展示时机要建立在教学目标、教学内容和教学媒体三维立体关系的基础上，符合学生课堂学习的心理流向。教学媒体受教学目标和教学内容所制约，并为之服务的。教学内容与教学媒体达到最佳对接、衔接、切入。第三．“演”、“讲”结合，指导观察。教师既要通过演示发挥媒体的优势，又要充分发挥词语的作用，使演示和讲解