提醒幸福教案全解.doc

编号 12 编写人 课题 《提醒幸福》 三 维 目 标 知识与 技能 掌握重点词的音、形、义。 2、理解作者的幸福观 培养学生观察生活、体验和感悟生活的能力 品味并积累优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法 过程与 方法 以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等手段，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。 情感态度与价值观 引导学生体会平凡生活中的幸福，理解作者独特的幸福观，学会“提醒幸福”，从而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福观。 教学重点 理清文章的写作思路 2、引导学生品味本文优美的语言，理解作者的幸福观 3、让学生领悟幸福“无处不在” 教学难点 1、“幸福为什么要提醒领悟幸福 教学方法 朗读、研讨、小组协作。 教学媒体 教案 教学内容 修改建议 教 学 活 动 教 学 活 动 第一课时 【教学要点】掌握字词，通过朗读，理清课文思路，把握文章主旨。 导入 说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？ 朗读课文、感知课文 听读课文（用多媒体播放课文的朗读视频） 带着以下问题： 文中告诉我们幸福是什么？和我们课前所讨论的幸福是否相同呢？ 从哪些日常生活现象说明我们已经习惯了提醒灾祸？ 幸福的征兆（特点）有哪些？ 我们要如何对待幸福？ 标题中“幸福”的含义是什么？ （二）作者简介： 毕淑敏：1952年生于新疆，1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原当兵11年。1980年转业回北京。她从事医学工作二十年后开始专业写作，在她的作品中，将医者的善爱、真诚、深刻、理智化作朵朵文字，以另一种方式悬壶济世，抚慰众生。 （三）生词学习： （1）录入注音 ①Shān Shān 　 　（姗姗） ②Chàng然 　　 （怅） ③chóuchú 　　 （踌躇） ④zhuì zhuì不安 　 （惴惴） ⑤zhūnzhūn告诫　　 （谆谆） ⑥南yuán 北zhé 　 （辕辙） ⑦zhān前顾后 　　 （瞻） ⑧相濡以mò 　　 （沫） ⑨yì yì 夺目 　　 （熠熠） ⑩niáoniáo 婷婷　 （袅袅） （2）录入解释 第一组： ①形容走路缓慢从容的姿态姗姗不如意的样子怅然指久旱以后所下的雨甘霖希望得到希冀犹豫不决踌躇枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战枕戈待旦形容又发愁又害怕的样子惴惴不安形容恳切教导谆谆告诫比喻心里感受同现实状况是相反的南辕北辙形容做事以前考虑周密谨慎瞻前顾后用以比喻同处困境，互相救助相以沫形容闪光发亮夺目形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷。 幸福是什么从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，毕淑敏所举出的几乎都是平凡的人和事，而她以为幸福就正是被这些平凡的人事所包含的。毕淑敏对幸福的理解要宽泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。关键是要你自己学会倾听，学会感受。享受幸福是需要学习的贫困山区的儿童；这是两种生活、两种情景，同学们，你从中读到了什么，请用你自己的语言表达你此时的感受。生：看贫困和战争，我感到不经意的平凡生活其实就是一种幸福。珍惜幸福 点评：”灾祸”比喻成”提醒的专利”。”专利”原指创造发明者在一定时期内法律保护他独自享有的利益，用在这里比喻”灾祸”与”提醒”二者之间的专有的搭配关系，使”提醒”这个词含有贬意。因为提醒的东西总是与灾祸有关。 （2）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条。 点评：把逝去的幸福比喻成”标本”，”标本”虽然可见，却是没有生命的东西，只能回味而不能享受。把现有的幸福比拟成”披着露水散发着清香”的鲜花，是鲜活的充满生气的，给人以灵魂的快意。这句话的含义是人们喜爱回味已逝去的幸福，却忽略现有的幸福。 （5）幸福有时很短暂，不像苦难似的笼罩天空。 幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。”幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，这只是你心灵的感觉。享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。幸福是一种心灵的震颤。当我们一无所有的时候，我们也能够说，我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心都不再存在的时候，那