高一年级学法指导..doc

（2013级）高一新生学法指导 高中阶段和初中阶段相比无论在教育还是教学方面都存在着很大的区别此时新入学的学生调整好心态并完成两个转变,即从要我学到我要学的转变和从学会到会学的转变。高一新生学高一语文学法指导经过教学发现，部分高一新生面对高一八门课程一时有些力不从心，难以应对，针对这种情况，快进入学习状态并养成良好的学习习惯。一、储备知识，集腋成裘，三年磨一剑 语文基础知识，很多同学都记在课本的扉页上或者是随便一张纸上，也有的同学记的一鳞半爪。这样，随着时间的推移，他们记下的笔记多半会遗失，所学知识也将随学随丢。这就要求同学们学会积累，学会整理，进而温故知新，吸收消化。语文高考“语言知识与语言表达”十几个知识点，应该从现在就开始一点一滴地去积累，而不是等到高三才系统地从语音、字形、词义开始总结。因此，从高一开始，同学们手头最起码有两本工具书，一本是现代汉语词典，一本是古汉语常用字字典。闲暇之时，信手翻来，你会发现有许多词汇不是你想像中的语音和意义，比如“虚与委蛇”的“蛇”误读作“shé”（应读“yí”），比如“三人成虎”往往望文生义地理解为“团结合作力量大”（正确理解为城中本无虎，传言有虎的人很多，大家便相信了。比喻谣言或讹传一再重复即能蛊惑人心）。所以，必备的工具书必不可少，这对语文知识的积累非常关键。当然，再好的东西也在于运用。字、词在于积累，句段篇章也在于积累，对优美的名言警句、哲理散文要收集在册，熟读成诵，如数家珍，信手拈来。 二、学会阅读，学会审美，走大语文学习之路 科学的阅读方法固然重要，良好的阅读习惯尤为可贵，但基本的阅读次数更不可少。在教学中我发现有许多同学对于课文中的句段似曾相识，但不能准确说出出自哪一课。一些同学对于课文只是浮光掠影地看一两遍，不求甚解，不做思考，只是被动地听老师讲解课文，而后完成课后练习。最终，生动优美的语文课变成了解剖课。 同学们要学会阅读，“书读百遍，其义自见”，这话不无道理。自主阅读，要成为书的主人，要站在书外，深入其中，要有自己的认识，要有自己的理解。读书的范围不仅仅局限于“语文课本”，也包括“课文读本”，甚至包括报纸、杂志、影视文学。 阅读兴趣是学会阅读的基础，常言道，“兴趣是最好的老师”。为什么有的同学喜欢阅读，面对《再别康桥》激动不已，而有的同学反应平平。这就是读书兴趣的问题，也是对语言文字审美的能力问题。所以，学会审美是学习语文的必要环节。我们在学习语文的时候，能够发现文字的美，能够体会形象的美，能够感意境的美，能够挖掘立意的美……如果你找到了课文中的美，那你就找到了学习语文的钥匙。 三、强化分析、善于归纳、为高考奠基 同学们进行大语文阅读，不一定要把自己培养成文学批评家，而我们更直接的目标是学会分析作品结构，归纳作品要义，为高考奠基。 分析归纳能力其实就是语言表达能力，你阅读的作品再多，知识再广，如果不能转化为语言表达能力，那也是徒劳无益。要想增强语言的表达能力，首先要凭借扎实的阅读基本功，理解作品语言文字，结构层次，构思立意，中心主旨其次，在分析归纳的时候，最好用原文的话去概括，并找准关键词再次，在语言表达上要简洁明了，力求准确。除此以外，多做多练阅读分析题型，而后与标准答案对照，找到不足之处，总结经验，积累方法，这类难题慢慢会迎刃而解。 对于文言文而言，同学们要立足课本，涉猎课外，熟悉作品内容，增强实词、虚词的记忆和词类活用、句法结构的理解。在翻译文言文时，要直译意译兼用，以准确流畅为标准。 四、学以致用，勤于练笔，实现作文从量变到质变的转变 我们三年如一日学习高中语文，其最终目标是在高考中考出好成绩，实现自己的大学梦。6分的高考作文几乎占语文总分的半壁江山，作文成绩的高低直接决定语文成绩的高低，所以，平日的作文训练不可等闲视之。当下的作文话题（或者材料）都紧扣时代主题，反映时代面貌，凸显时代精神，所以，同学们作文中的材料也得常用常新，不要动辄举为人民服务的例子还是“雷锋叔叔”，举失败是成功之母的例子还是发明电灯泡的“爱迪生”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。同学们要关心时事，关心社会，关注你身边的人和事，捕捉你心灵的感受，这些才是你作文取之不尽，用之不竭的源头活水。很多同学做作文有为难情绪，或难以下笔，或言之无物，究其原因，还是材料占有的少，生活观察的少，心灵感悟的少，练笔的时间少。我一直认为，学生的作文是练出来的，不是教出来的。我甚至固执地认为，学生可以抄他人优秀的作品，可以背他人优秀的作文，如果他们能够坚持下来，不愁写不出自己的作文。可问题是有多少同学肯下功夫去别人的作文，去抄别人作品，除了老师留下的课堂作文不动脑筋地抄抄之外！ 勤于练笔，不失为作文的成功之道，什么时候同学们有了倾诉的欲望，有了下笔的冲动，那时你离“会写作文”就不远了。 这里附带提一笔，一篇