(江西省山东省2012年教师资格中学教育学冲刺试题及答案卷四共五套.docVIP

江西省 山东省2012年教师资格《中学教育学》冲刺试题及答案卷四 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．广义的教育制度是指（　）A．学校教育制度B．高等教育制度C．社会教育制度D．国民教育制度2．人力资本理论说明了（　）A．教育对经济发展的促进作用B．经济发展水平对教育的制约作用C．政治对教育的制约作用D．教育对科学技术的促进作用3．宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》《五经》，特别是《四书》被作为教学的基本教材和科举考试的依据，《四书》指的是（　）A．《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》B．《学记》、《中庸》、《论语》、《孟子》C．《大学》、《中庸》、《春秋》、《孟子》D．《诗经》、《论语》、《春秋》、《大学》4．影响人的身心发展的因素中，起决定作用的是（　）A．遗传因素B．环境因素C．教育因素D．个体主观能动性5．马克思主义认为实现人的全面发展的惟一方法是（　）A．脑力劳动与体力劳动相结合B．教育与生产劳动相结合C．知识分子与工人农民相结合D．城市与农村相结合6．我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（　）A．强制性，基础性，科学性B．强制性，普遍性，科学性C．科学性，普遍性，基础性D．强制性，普遍性，基础性7。校风是学校中物质文化、制度文化和以下哪种文化的统一体（　）A．社会文化B．精神文化C．人文文化D．地方文化8．《学记》上说“不陵节而施”，这句话体现了（　）A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则9．学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（　）A．遗传的相互作用B．成熟的相互作用C．环境的相互作用D．教师的相互作用10．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（　）A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的11．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（　）A．正式评价和非正式评价B．相对评价和绝对评价C．形成性评价和总结性评价D．正确评价和错误评价12．课程体系中所包含的各种课程要素，以及各要素之间所形成的关系形态，称为（　）A．课程计划B．课程结构C．课程目标D．课程标准13．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（　）A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．融合课程14．整个教学工作的中心环节是（　）A．备课B．上课C．布置作业D．成绩评定15．班集体形成的主要标志之一是形成了正确的集体舆论。集体舆论是指（　）A．集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见B．班主任所提倡的言论和意见C．集体中所有人都一致同意的言论和意见D．集体中优秀分子的言论和意见16．把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（　）A．常规管理B．目标管理C．平行管理D．民主管理17．教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（　）A．练习法B．演示法C．实验法D．发现法18．《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（　）A．循序渐进原则B．直观性原则C．启发性原则D．因材施教原则19．思想品德教育的实质是（　）A．将学生的道德认识转化为道德行为B．培养学生的道德情感C．将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德D．提高学生对客观世界的认识20．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（　）A．间接经验与直接经验相结合的规律B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C．掌握知识和发展智力相统一的规律D．传授知识与思想品德教育相统一的规律 二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。21．一般认为，在奴隶社会初期出现的定型的形式化教育即实体化教育。_________是实体化教育的重要标志。22．古代埃及设置最多的是_________，“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。23．教育目的是一个由多层次构成的体系，包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标以及_________。24．身体状态的剧变，内心世界的发现，_________的觉醒，独立精神的加强，是少年期表现出的总体性的阶段特征。25．“久居兰室不闻其香，久居鲍市不闻其臭”，所揭示的对人的