第21课 第一次世界大战教学设计解析.doc

第21课 第一次世界大战教学设计 一、教材内容分析 第一次世界大战是一场于1914年7月28日至1918年11月11日间主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。主要战场在欧洲，故中文又常称为“欧战” 当时世界上大多数国家都卷入这场战争。一战是帝国主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。战争过程主要是同盟国和协约国之间的战斗。这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一，也改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。 二、课程标准 知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 三、教学目标 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，讲述萨拉热窝事件、一战的进程、影响。 通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其导火线的作用，认识突发事件对人类和平的威胁。坚持“论从史出”的科学历史观，运用史实分析评价第一次世界大战。 通过对凡尔登战役的学习，讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难，认识帝国主义战争的罪恶，树立热爱和平、远离战争的进步的现代意识。 四、教学重点、难点 重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 五、教学流程 （一）创设情境，导入新课 播放：视频《纪念第一次世界大战一百周年》 教师：第一次世界大战为什么会爆发？它给人们带来了怎样的灾难，又给人们带来了哪些思考呢？让我们一起走进那场灾难空前的战争，共同揭秘一战风云。 （设计意图：通过视频的介绍，激发学生心理上的共鸣，为学习一战奠定基础。） （二）教师引领，合作探究 教师：在第二次工业革命的推动下，资本主义国家的生产力获得突飞猛进的发展，后起的资本主义国家依据弱肉强食的丛林法则1913年英、德、美、法四国工业产品数量所占位次与殖民地面积比较表格，你会获得什么信息？ 学生一：英国经济退居第三位。法国则居第四位。1913年，美国的工业产量跃居世界第一位。德国居世界第二位、欧洲第一位。 学生二：美德经济 展示： 让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。 ——德国外交大臣皮洛夫 教师：皮洛夫所说的“别的国家”主要指哪些国家? 学生：英法等西方列强。 教师：皮洛夫的话，反映了德国的什么要求？ 学生：根据经济实力重新分割世界的要求。 教师：这样德国与英、法、俄等老牌帝国主义国家展开了激烈的争夺。以上分析告诉我们，帝国主义政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根本原因。 教师：帝国主义国家在激烈的角逐中，为了自身利益，纷纷寻找伙伴以壮大自己的力量，促成剑拔弩张的两大军事集团形成 《三国同盟和三国协约》 教师：请依据地图，在《三国同盟和三国协约》地图上标出同盟国与协约国。 学生：三国同盟包括俄国、奥匈帝国、意大利。三国协约包括英国、法国和俄国。 展示： 两大军事集团扩军备战概况 德国万吨级的现代化巡洋舰 英国军工厂的炮弹海洋 教师：这些数字、图片说明了什么？ 学生：两大军事集团疯狂扩军备战。 教师：欧洲两大军事集团带来严重后果？两大军事集团1914年夏天，火从欧洲一粒火星”是指哪一历史事件？ 学生：欧洲的“火药桶”是巴尔干半岛，“一粒火星”指萨拉热窝事件。 展示： 第一次世界大战前的巴尔干半岛 教师：由于巴尔干半岛地处欧、亚、非三洲的交会处，战略地位十分重要。当地民族关系、宗教信仰复杂；19世纪以后，列强插手巴尔干半岛、两大军事集团的争夺，使巴尔干半岛小规模战争不断，成为欧洲的火药桶，最终被萨拉热窝事件第一次世界大战是不可以避免。因为一战的爆发有其深远的历史原因和复杂的国际背景，是长期矛盾激化的结果。即使没有萨拉热窝事件，也会有别的事情代替。萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，只是战争爆发的直接原因。 （设计意图：通过对萨拉热窝事件的分析，了解其导火线的作用，认识到第一次世界大战的爆发的必然性，认识突发事件对人类和平的威胁。） 教师：第一次世界大战爆发后，意大利见风使舵加入协约国一方，反过来向昔日的盟友开战，这说明了什么问题？ 学生：帝国主义国家之间没有永恒的友谊，只有永恒的利益。 教师：这说明列强间的关系是以什么为转移的？ 学生：自身利益。 教师：战争在欧洲爆发后，蓄谋已久的帝国主义列强在十天内先后参战，所有人都满怀信心地期待着一场短暂而光荣的战争。但是，他们不久便发现自己卷入了一场持久的、残酷的战争折磨之中。让我们一起来了解有“人体磨坊”之称的凡尔登战役