2014国培计划中学语文学科培训课件.ppt

（四）语文学习活动设计的基本程序 学习活动的制约因素 在教学过程中，实际存在着两种活动：一类是组成课堂结构的结构活动，也就是通常说的教学环节；一类是组成结构活动的学习活动。 （四）语文学习活动设计的基本程序 （四）语文学习活动设计的基本程序 二、《雷雨》语文学习活动设计及其缘由 （二）语文学习活动设计简易模板 （二）语文学习活动设计简易模板 （三）语文学习活动设计结果分析 语文学习是言语输入、言语输出不断循环的过程，也是听、说、读、写与思交互作用的过程。 《语文课程标准》提出“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”五个目标。 积累·整合是基础；感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新都以已经积累并组织成系统的既有经验为基础，同时，感受·鉴赏、思考·领悟的所得所感又会通过积累·整合进入既有经验系统，生成学生自己的新经验结构；感受和鉴赏又是应用和拓展的前提，没有切身的感受和自己的认识，就不可能形成真正的应用能力，更不可能实现语文学习的新拓展；倘若不具备语文应用的能力，不能实现语文学习的拓展，也就不可能有所发现和创新。 语文学习的基本流程体现为以对语言的探究为中心的“感知→理解→分析→领悟→探究→应用→复用→推敲→锤炼→创作”过程。 （三）语文学习活动设计结果分析 （1）认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言；（2）通过品味人物语言分析周朴园多面的性格特征。这两个教学目标符合教学实际。 《雷雨》一课的5个教学环节（创设情境，导入新课；初读感知，整体把握；品味语言，评析人物；拓展延伸，探究学习；课堂总结，布置作业），也体现了语文学习的基本流程。 默读、速读、分角色朗读、研读、欣赏、鉴赏、复述、讨论、论辩、表演等是语文阅读课最基本的语文学习活动。 （三）语文学习活动设计结果分析 “语文素养”的本质是人的言语经验。任何经验都经由实践活动而获得，学生的语文素养自然需由言语活动来获得，或者可以说，学生的语文素养就是学生个体言语活动的产物。 在遵循语文学习基本流程的前提下，依据教学目标，对各类各种语文学习活动进行优化整合，让语文课堂成为语文学习活动的连续体，让语文学习活动贯穿整个语文课程始终，是提升学生语文素养，开展有效教学的必由之路。 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 课标的阅读要求 内容：为了获取信息；为了获得文学体验；为了完成任务。 能力：能整体感知；能提取信息；能形成解释；能合理使用信息并做出评价 。 《故乡》学习目标： 1.能够掌握描写人物的方法 2.能够理解对比手法在表现人物性格中的突出作用 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 创设情境，导入新课 导语：亲近家乡，眷恋故土是我们中华民族的一种富有传统意义的精神名片。那么多富有才情的诗人墨客，为家乡写下情真意切的美丽诗句，同学们能想到哪些名篇名句呢？……可是，有一个人，他“近乡情更怯，不敢问来人”，踽踽行进，惶惶离乡，他是谁？为什么会这样？作者是在什么背景下写作这篇课文的？让我们带着这些问题，一起走进鲁迅先生的《故乡》。 任务1：请同学们齐读作者简介、写作背景 小结：读懂小说，要了解作者及其写作背景 学习活动：…… 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 初读感知，整体把握 任务2：请同学们快速阅读课文并标出段序，边读边思考：这篇小说写了什么事？写了什么人？作者笔下的故乡是一个什么样的故乡？ 小结：小说以塑造人物形象为核心，通过完整的故事情节的叙述和典型的环境描写，来反映社会生活。人物、情节、环境，是小说的三要素。读小说，就要从这三个要素入手。 学习活动：…… 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 品味语言，评析人物 任务3：请同学们细读55-76自然段，找出描写闰土的精彩句子，同时思考作者都是从哪些方面来描写闰土的？ 学习活动：…… 任务4：请同学们细读39-52自然段，找出描写杨二嫂神态、语言、动作的句子，并试着读出来，读出人物的个性。 学习活动：…… 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 任务5：分角色朗读59-60自然段，感受少年闰土与中年闰土的不同。 学习活动：…… 小结：人物描写可从动作、神态、语言等角度进行，可按由整体到局部、由上到下的顺序描写。抓住闰土、杨二嫂的外貌、动作、神态、语言、心理等的语言描写，才能真正走进他们的内心世界。 三、如何设计《故乡》的语文学习活动 探究学习，彰显主题 任务6：请同学们研读全文并思考：作者记忆中的故乡是怎样的？有哪些人（从外貌、动作、语言、神态等方面分析）？有哪些有趣的事？现实中的故乡是怎样的景像？现实中故乡的人物有着怎样的生活现状？ 学习活动：…… 任务7：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路