第6单元教材分析及教案.doc

6.小数的加法和减法 单 元 教 学 目 标 本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，把整数减小数作为难点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。 重点、 难点 1.教学重点：正确计算小数加、减的混合运算。 2、教学难点：掌握小数混合运算顺序，正确、灵活地进行小数加、减法的混合运算。 教 学 指 导 根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。在本单元之前，学生已经掌握了整数的加、减法，还能计算一位小数的加法和减法。本 单元继续教学小数的加法和减法，主要包括两部分内容：笔算以及用计算器计算。 ?小数加、减法是小学数学的基础知识，继续学习数学和解决实际问题都经常会用到。小学数学里，不是很繁的小数加、减法，一般用笔算。较繁的加、减法，提倡用计算器计算。在掌握笔算的基础上，简单的小数加、减法计算，可以不写竖式，直接说出或写出得数。小数加、减法的意义和整数加、减法相同。结合加、减计算，编排一些实际问题让学生利用小数加、减法的知识解答，可以加强加、减法的概念，更好地掌握常用数量关系。全单元编排三道例题，具体安排见下表： ?例1笔算小数加、减法（被减数的小数位数比减数多） ?例2笔算小数减法（被减数的小数位数比减数少） ?例3用计算器计算小数加、减法 本单元先教学笔算，它是全单元的重点，是学生必须获得的基础知识、必须形成的基本技能。再教学用计算器计算小数加、减法，能避免繁琐的笔算，提升计算能力。 课时安排 7课 时 数学学科教材分析 单元内容 　第六单元 小数的加法和减法 课 题 　小数的加减——例1 例 题 1 编排 意图 例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，以图文结合的形式自然地引入小数加、减法的学习。要解决的是列竖式时小数点应对齐的问题。教材有序地呈现了两位小数的加减法，即先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再向小数减法迁移。 讲解 处理 教学时，可以结合单元主题图的情境，自然过渡引出例1的学习内容。可引导学生根据所给信息提供问题、解决问题、列加、减法算式，然后先教学小数加法再向减法迁移。教学小学加法时，可引导学生将　小数加法转化为整数叫法，先估算出结果，然后再尝试运用不同方法计算，这里重点是竖式计算的方法，强调小数点对齐。 延伸 教科书72页“做一做”的第2小题将统计知识与计算融为一体，使学生经历观察、分析数据的过程，巩固小数加减法的计算。 练习 课内重点 习题处理 教科书72页“做一做”第1小题是位数相同的小数加减法的计算和验算，意在巩固小数加减法的笔算方法，培养学生验算的习惯。 疑难 习题 处理 教科书75页第9题将统计知识与小数结合起来，通过计算、比较等活动，培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。 延伸 练习 设计 教科书75页第10题是思维训练题，分别呈现了4组等差数列，让学生经历找规律的过程，巩固小数加减法的计算，发展学生的数学思维。 数学学科教材分析 单元内容 　第六单元 小数的加法和减法 课 题 　小数的加减——例2 例 题 2 编排 意图 例2教学数位不同的小数加、减法竖式计算。从小数加法到小数减法，有数位相同到数位不同，教材在编排上既体现了由浅入深、由易道难的特点，而且有目的地分散了小数加减法笔算的难点，符合学生的认知规律。 讲解 处理 教学例2时，可像例1那样，先引导学生从情境图中获取信息并提出数学问题。列式后，让学生结合购物的经验先估算出结果，再自主尝试笔算，然后交流不同的计算方法。可将重点放在用小数减法计算上，如笔算8.3-6.45时，预计学生可能会出现“小数点对齐”和“末位对齐”等情况，可以组织学生讨论：为什么要把小数点对齐？引导学生联系十进制计数单位或具体数量表示的意义来理解算理，认识小数点对齐的必要性。　 延伸 芳芳的妈妈