第七单元做鸟巢.doc

青岛版实验教材二年级下册教材培训纲要 第七单元 做 鸟 巢 ——图形与拼组 山东省宁阳县教科研中心 柏义伟 一、素材解读 1、素材的选取：随着人类活动的不断扩展，动物赖以生存的家园不断地遭到破坏，因而动物们远离了我们人类，我们因而也见不到它们的身影。随着人类饱尝破坏自然、破坏动物栖息地带来的灾难，人类逐渐地认识到“地球是人类和动植物共有的家园”这句话的深刻含义。于是，让动物们重新回到我们的身边成为我们人类一致的呼声。在这样的背景下，保护动物、保护动物的栖息地，让它们与我们人类一样有一个温馨的家园，有一个可以挡风避雨的场所，成为我们人类为之付诸行动的共同责任。教材选取的学习素材，对于培养儿童从小爱鸟护鸟的意识，培养儿童对动物的爱心，具有重要的作用。 2、情景窗的设置 观察温馨鸟巢——欣赏主题壁画 二、单元知识分析 1、教材的知识基础 （1）一年级上册长方体、正方体等立体图形的认识； （2）一年级下册认识的长方形等平面图形； （3）二年级上册认识的直角、锐角、钝角。 一年级上册（立体图形）：长方体、正方体、圆柱体、球体； 一年级下册（平面图形）：长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形平面图形； 二年级上册（平面领域）：直角、锐角、钝角； 二年级下册（平面领域）：长方形及正方形边和角的特征，并认识五边形及六边形。 青岛版一年级上册第四单元“谁的手儿巧——认识图形”对长方体、正方体、圆柱体、球体四种立体图形进行了学习，一年级下册第三单元“农夫与牧童——方位与图形”对长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形五种平面图形进行了学习，二年级上册第三单元“小制作——角的初步认识”对直角、锐角、钝角进行了初步的学习。本单元是在以上的基础上对长方形及正方形边和角的特征进行探究学习，并认识五边形及六边形。 特点：把平面图形的认识放到空间这个大的范围内进行学习，更利于培养学生的空间观念，发展学生的形象思维。 2、教材的地位及作用 （1）一年级几何图形学习的继续 （2）今后平面图形周长和面积学习的基础。 3、知识构成 （1）长方形、正方形特征的学习； （2）五边形、六边形的认识并初步认识多边形； （3）平面图形拼组与图形欣赏的学习。 三、单元教材解读 （一）信息窗1的解读 1、情景解读：当太阳从地平线上升起的时候，小朋友们走向了田野，呼吸着新鲜的空气，欣赏着大自然美丽的景色。鸟儿早已飞出了巢穴，开始了一天紧张的忙碌工作。大树、鸟儿、小朋友与太阳，构成了一幅美丽的画卷。在这幅美丽的画卷之中，最引人注目的还是大树上的鸟巢，不仅仅因为它们美观、漂亮，还因为它们造型各异。置身其中的我们，在欣赏、感慨的同时，会不由得从内心深处发出这样一个声音——我们也做一个鸟巢吧！ 2、信息解读： 如果要把图中的中的进行分类的话，可以分成以下三类：一是环境信息，如太阳、大树、鸟儿；二是情感信息，如小朋友的对话；三是数学信息，如长方体、五边形、六边形。 3、例题的设置 第一个红点：学习长方形和正方形的特征 第二个红点：五边形的认识 绿点：认识六边形，延伸到多边形 4、教学的策略 （1）从整体到部分，做好由体——面的转变。 （2）操作是这节课的主旋律 （3）边和角是认识图形的切入点 （4）教学准备： 教师：演示用长方体纸盒、正方体纸盒、长方形纸板、正方形纸板、直尺、三角板；六棱体与五棱体纸盒。 学生：让学生收集如图中所示的长方体、正方体、六棱体、五棱体纸盒，（或教师为学生准备：长方体、正方体、六棱体、五棱体纸盒每个小组各一个），每人各一张长方形与正方形纸片，学生自备三角板与直尺。 （5）课前活动：观察情景，让学生收集类似的立体纸盒。 制作纸盒的活动课上是很难完成的，可以放到课前完成。学生只有在不断的平面与立体的转换中才能达到发展空间观念这一目标。 （6）教学目标： ①通过学习，使学生经历探究长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形、正方形边和角的特征，正确判断五边形和六边形。 ②在合作解决问题的过程中丰富学生对长方形和正方形的认识，发展学生的空间观念。 ③在经历观察与猜想、验证与探究的过程中培养学生解决问题的能力。 5、例题教学的具体阐释 以长方形为例：让学生完成在教师指导下的探究学习活动。 由体到面，抽象形状——通过观察长方体纸盒初步能够得到对长方体、正方体的整体把握，也既能抽象长方体与正方体六个面的形状。接下来就要对长方形与正方形进行深入探究，包括以下几个层次： 观察图形，提出猜想——通过观察长方形纸板猜想出边和角的特征。 合作探究，验证猜想——猜想出来的边和角的特征对不对呢，需要进行验证。如何验证？对于边的特征来讲，方法有：1、直尺测量验证。2、对折验证。3、画线验证，既